送考亭朱夫子赴天台

这首诗主要讲述了诗人与朱夫子在泮宫的学习相处时光，表达了对朱夫子从容儒雅的敬佩，回忆了两人挑灯夜谈的情谊。同时，因朱夫子被征召前往天台，诗人抒发了不舍与落寞之情。

• “羸马踏残月，荷策登泮宫”：
  • 字词：“羸马”，瘦弱的马；“荷策”，背着书策；“泮宫”，古代的学府。
  • 句意：骑着瘦弱的马踏着残月，背着书策来到学府。
• “入门见先生，先生何从容”：
  • 字词：“从容”，不慌不忙，镇静沉着。
  • 句意：进入门见到先生，先生是如此的从容淡定。
• “循循善诱能启下，青蒿因得附长松”：
  • 字词：“循循善诱”，指善于引导别人进行学习；“青蒿”，比喻自己；“长松”，比喻先生。
  • 句意：先生善于引导启发学生，我如同青蒿得以依附长松一样受到先生的庇护和教导。
• “短檠相对三百六十夜，高谈雄辨磊落沃胸中”：
  • 字词：“短檠”，矮灯架，借指灯；“磊落”，形容胸怀坦白。
  • 句意：和先生对着灯度过了三百六十个夜晚，进行高谈阔论，那些光明磊落的见解滋润着我的内心。
• “吾王求士苦匆匆，未许先生久卧龙”：
  • 字词：“吾王”，指君王；“卧龙”，比喻隐居或未露头角的杰出人才。
  • 句意：君王急切地求取贤才，不能让先生长久地隐居。
• “乘骢直上天台路，祗缘此去何由从”：
  • 字词：“骢”，青白色的马；“祗缘”，只因为。
  • 句意：先生骑着青白色的马直奔天台，只因为先生这一去我不知如何追随。
• “呜唏吁，小斋从此冷如水，虀盐朝暮怏怏尔”：
  • 字词：“虀盐”，指贫穷的生活；“怏怏”，形容不满意或不高兴的神情。
  • 句意：唉，从此我的小书斋冷得像水一样，早晚过着清苦的生活，心中满是惆怅。
• “空留绛怅照孤灯，窗外西风寒起苇”：
  • 字词：“绛帐”，指讲座、授课，这里代指先生的讲学之处；“苇”，芦苇。
  • 句意：只留下先生讲学的地方照着一盏孤灯，窗外西风吹起，芦苇也透着寒意。

骑着瘦弱的马，踏着残夜的月色，
背着书策，走进古老的学府。
跨进大门，见到了先生，
先生神态从容，气宇轩昂。
先生循循善诱，启发着我们，
我如青蒿般，有幸依附在长松身旁。
三百六十个日夜，与先生对灯相伴，
高谈阔论，那些磊落的见解滋润心房。
君王求贤若渴，脚步匆匆，
不能让先生长久地隐居深藏。
先生骑着青骢马，直上天台的方向，
只可惜，从此我不知该如何追随前往。
唉！小书斋从此冷得像冰一样，
早晚伴着粗茶淡饭，满心惆怅。
空荡荡的讲学之处，只有孤灯照亮，
窗外西风吹起，芦苇也寒意茫茫。

此诗创作于朱夫子（朱熹）被征召前往天台之际。当时社会求贤氛围浓厚，君王积极招揽人才，朱熹因其才学与声望受到征召。诗人陈邦钥作为朱熹的学生，与朱熹有深厚的师生情谊，在朱熹即将离开时写下此诗，以表达对老师的不舍与惜别之情。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中以自己如“青蒿”依附“长松”，将自己的平凡与先生的杰出进行对比，突出先生的学识与威望对自己的重要影响。同时，通过过去与先生相处时的热闹、充实（如“短檠相对三百六十夜，高谈雄辨磊落沃胸中”）与先生离去后书斋的冷清（如“小斋从此冷如水”）形成对比，衬托出诗人的落寞与不舍。
  • 借景抒情：“窗外西风寒起苇”一句，描绘了窗外西风吹动芦苇的凄凉景象，借这一萧瑟之景抒发了诗人内心的寒意与惆怅，将情感融入到自然景象之中。
• 语言特色：语言质朴自然，情感真挚。使用了一些口语化的表达，如“呜呼吁”，直接抒发了诗人的感慨，增强了诗歌的感染力。
• 情感表达：整首诗围绕对先生的崇敬、不舍之情展开，从最初的求学相遇，到相处时的受益，再到先生离去的不舍，情感层层递进，真挚动人，生动地展现了师生之间深厚的情谊。