劝谕赈济诗

这首诗以第一人称自述完整记录了诗人三次赈济灾民的经历，既展现了自身心怀百姓、不图回报的仁厚情怀，也通过具体赈济细节传递出劝谕世人重视荒年救助、共行善举的核心主旨，体现了宋代士大夫的民本思想。

1. 我昔未第日，乡间逢岁饥。：昔，从前；未第，科举未考中进士；岁饥，饥荒之年。意为：我从前尚未考中进士时，家乡遭遇了饥荒。
2. 两率闾里人，相共行赈济。：率，率领；闾里，乡里百姓；相共，一同。意为：我曾两次率领乡里民众，一同开展赈济救灾行动。
3. 饥民仅得食，免困饿而毙。：仅得食，勉强获得食物；困饿而毙，因饥饿困顿死亡。意为：让饥民得以果腹，免于在饥饿困顿中死去。
4. 及我登第后，被罪归田里。：登第，考中进士；被罪，获罪；归田里，返回故乡。意为：等到我考中进士之后，却因获罪返归故里。
5. 寻复拜召命，迤逦治行计。：寻，不久；拜召命，接受朝廷征召；迤逦，缓慢前行的样子；治行计，整治行装、准备赴任。意为：不久我又接到朝廷征召，慢慢收拾行装准备出发赴任。
6. 忽见道途间，小儿有遗弃。：道途，道路；遗弃，被抛弃的幼童。意为：忽然在路边看到被遗弃的婴儿。
7. 复自劝乡邦，割己用施惠。：复，又；劝乡邦，劝导乡里民众；割己，拿出自己的财物；施惠，布施救济。意为：我再次劝导乡邻，拿出自己的财物救助灾民。
8. 日饭八千人，八旬乃休止。：日饭，每日供给饭食；八旬，八十天；休止，停止赈济。意为：每日供养八千灾民，这样持续了八十天才停止。
9. 于时已麦熟，粮食相接济。：于时，这时；麦熟，麦子成熟；相接济，接续供应粮食。意为：这时麦子已经成熟，粮食可以接续供应灾民了。
10. 我始趋行朝，蒙恩长宗寺。：趋行朝，赶赴朝廷；蒙恩，承蒙皇恩；长宗寺应为传抄误写，实际为宋代掌管皇族事务的宗正寺。意为：我这才赶赴朝廷，承蒙皇恩任职宗正寺。
11. 初本不望报，人以为能事。：初本，原本；望报，期望得到回报；能事，了不起的善事。意为：当初我本就不期望得到回报，人们都将此事传为美谈。
12. 制司具切奏，还官不容避。：制司，制置使司，宋代地方军政机构；具切奏，恳切上奏朝廷；还官，恢复原职；不容避，无法推辞。意为：制置使司将此事恳切上奏朝廷，我得以恢复官职，无法推辞。
13. 今年又少歉，我适帅泸水。：少歉，收成稍差的荒年；适，恰好；帅泸水，担任泸州军政长官。意为：今年又遭遇了收成稍差的荒年，我恰好担任泸州军政长官。
14. 无户备饭食，所济俱用米。：无户，此处指无法像早年那样依靠乡里组织筹备饭食；所济，赈济所用物资。意为：无法像早年那样依靠乡里筹备饭食，此次赈济所用的全是米粮。
15. 聊舍三百斛，十中活一二。：聊，姑且；舍，拿出；斛，宋代容量单位，十斗为一斛；十中活一二，十人中可救活一二。意为：姑且拿出三百斛米，十人中也只能救活一二。
16. 又以一千石，减价平行布。：石，宋代容量单位，与斛相近；减价平，平价出售；布，此处指平粜粮食、布散救济。意为：又拿出一千石粮食，减价平价发售给百姓，稳定粮价、救助灾民。

我当年尚未考中进士时，家乡遭遇了严重的饥荒。
我曾两次率领乡里百姓，一同开展赈济救灾的行动。
让饥民勉强得以果腹，免于在饥饿困顿中死去。
等到我考中进士之后，却因获罪返归故里。
不久又接到朝廷的征召，慢慢收拾行装准备赴任。
忽然在道路旁看到，有被遗弃的幼童。
我再次劝导乡邻，拿出自己的财物布施恩惠。
每日供八千灾民吃饭，这样持续了八十天才停止。
这时麦子已经成熟，粮食可以接续供应了。
我这才赶赴朝廷，承蒙皇恩任职宗正寺。
当初本就不期望得到回报，人们都将此事传为美谈。
制置使司将此事恳切上奏朝廷，我得以恢复官职，无法推辞。
今年又遭遇了收成稍差的荒年，我恰好担任泸州的统帅。
没有办法像当年那样靠乡里众人备办饭食，赈济所用全是米粮。
姑且拿出三百斛米，十人中也只能救活一二。
又拿出一千石粮食，减价平价发售给百姓。

冯楫为宋代宜黄人，字济川，号具足翁，宋高宗绍兴年间官员，曾历任地方军政长官与中央官职。这首诗是其晚年自述赈济经历之作：早年未第时便两次率乡人行赈，登第获罪归乡后又因见弃婴再度劝乡施惠，任职泸州帅臣时再次遭遇荒年，以官粮开展赈济。诗中不仅记录自身善举，也暗含对同僚、乡绅的劝谕，希望更多人参与荒年救助，契合宋代士大夫“以民为本”的从政理念。

1. 叙事直白，情感真挚：全诗以第一人称按时间顺序叙事，语言质朴平实无华丽辞藻，却通过“日饭八千人”“三百斛”等具体细节，真实展现诗人的仁厚情怀，“初本不望报”一句直接点明其不图回报的高尚品格，感染力极强。
2. 对比映衬，凸显担当：诗中对比了两次赈灾的不同场景：早年未第时依靠乡里民众自发组织，后来作为地方长官动用官粮赈济，体现了诗人身份变化后责任的升级，也凸显了其始终如一的民本思想。
3. 教化暗含其中：全诗以自述经历为载体，并非单纯抒情，而是通过自身善举传递劝谕主旨，将个人行为升华为社会教化范本，兼具文学性与社会意义。
4. 细节真实可信：诗中使用的数字均为具体可感的细节，让赈济场景更具真实感，也更能体现诗人施惠的诚意。