圣人之孝十首・孟子

这首五言绝句为《圣人之孝十首》中咏孟子的篇章，以孟子幼年受孟母三迁之教、年长后尊师向学的事迹，阐发孝道不仅在于日常奉养，更在于传承亲教、成才显亲的深层内涵，赞颂孟母教子与孟子孝亲尊师的典范佳话。

1. 如何年稍长：“如何”此处为追忆之辞，意为“回想当年”；“稍长”指孟子年岁渐长。
2. 汲汲子思师：“汲汲”形容急切勤勉的样子；“子思”即孔伋，孔子之孙，孟子曾受业于子思之门人，此处指孟子以子思为师，专心求学。
3. 知是为儿日：“为儿日”指孟子孩童之时；“知是”意为“还记得”，自然引出对幼年往事的追忆。
4. 三迁感母慈：“三迁”即孟母三迁的典故，孟母为给孟子营造良好的成长环境，三次迁居择邻；“感母慈”指感念母亲的慈爱与苦心教诲。

回想当年年岁渐长，
勤勉拜入子思门墙。
犹记幼时蒙养之际，
三迁慈母恩义难忘。

林同为宋末元初诗人，以忠义节烈著称，宋亡后不屈赴死。《圣人之孝十首》为其组诗代表作，选取上古至先秦十位圣贤，各赋绝句以阐发其孝道事迹。此诗聚焦孟子生平中与孝道相关的核心经历：孟母三迁的慈母之教，与孟子成年后尊师向学的成长历程，旨在彰显“孝亲不仅在奉养，更在成才显亲、传承亲教”的儒家孝道理念。

1. 格律谨严：此作为标准五言绝句，平仄协调，韵脚“师”“慈”同属平声四支韵部，读来朗朗上口，符合近体诗的粘对规则。
2. 用典精准：全诗两处用典皆紧扣主题，“子思师”点明孟子的学术传承脉络，“三迁”则直接关联孟母教子的经典典故，浓缩了孟子成才的关键背景，无一字冗余。
3. 结构精巧：采用今昔对照的叙事结构，前两句写孟子年长后向学的当下，后两句追溯幼年受教的过往，今昔勾连，既展现了孟子成长的完整脉络，又突出了母慈与子孝的双向呼应，紧扣“圣人之孝”的主题，将孝道内涵从日常奉养延伸至成才显亲的更高层次。
4. 语言浅切：全诗用语平易直白，以追忆的口吻将厚重的儒家孝道理念转化为易懂的叙事，兼顾了学术性与可读性。