送刘得华赴汉阳教授二首

这首诗为送别友人刘得华赴汉阳任儒学教授而作，以追忆过往太学生的不舍、当下乡邻的思念为切入点，盛赞刘得华的师德与义行，既肯定其平日的德行威望，又寄予其在新岗位上施展抱负、成就功业的期许，全诗格调积极，脱离送别诗常见的离愁窠臼。

1. 昔公去太学，士曰夺我师
   昔：往昔、从前。公：对友人刘得华的尊称。太学：宋代中央最高学府，为培养官僚后备人才的重要机构。士：指太学生员。夺我师：意为痛失良师，极言太学生对刘得华的敬重与不舍。

2. 今公去皇阁，里闾极公思
   今：如今、现在。皇阁：代指京城的官署或朝廷供职场所，结合语境应为刘得华此前任职之地。里闾：乡里民间，泛指普通民众。极：极尽、深切。思：思念、怀念。

3. 公何德于人，曰公勇于义
   何德于人：对他人有怎样的恩德。曰：人们言道。勇于义：勇于践行道义，秉持正义行事。此句以设问引出对刘得华德行的核心评价。

4. 使其用于时，其效何止是
   使：假使、如果。用于时：被当世朝廷任用。效：功效、功业。何止是：不止于此，意为其成就将远超当下的声望与思念。

当年您辞别太学之时，太学生们齐声道：我们痛失良师。
如今您离开京城官署，乡里百姓都将您深深思念。
人们都说您对众人有何恩德？只因您向来勇于践行道义。
倘若您能被当世重用，那建功立业的成就又何止如今这般？

赵蕃为南宋中期诗人，一生兼通理学与诗文，交游广泛。这首诗是其送别友人刘得华赴汉阳任儒学教授时所作。刘得华此前曾在太学任教，深得太学生拥戴，后离开京城赴汉阳就任地方学官。诗人结合友人过往的师德声望与当下的民望，以真挚的情感写下此诗，既表达对友人的送别之意，更着重赞誉其德行与期许其未来。

1. 章法结构：全诗以“昔-今-德-效”为逻辑脉络层层推进：首联追忆过往太学生的不舍，侧面烘托刘得华的师德；次联写如今离京赴任，乡邻的深切思念，进一步强化其声望；第三联以设问直抒胸臆，凝练出友人德行的核心——“勇于义”；末联以假设之语寄予期许，收束全诗，立意高远。
2. 表现手法：以侧面烘托为主要手法，借“士曰夺我师”“里闾极公思”两句，通过他人之口与民众反应，间接凸显刘得华的德行威望，比直接赞扬更具感染力；辅以直接设问，将对友人的评价精准聚焦于“勇于义”，点明其人格核心。
3. 语言风格：全诗语言质朴平实，无华丽辞藻，全以真情实感贯穿，摒弃了送别诗常见的离愁伤感，转而聚焦于对友人品德与未来的肯定，情感恳切真挚。
4. 格律合规：作为五言律诗，全诗合于宋代近体诗格律要求，首联“昔公去太学”与“今公去皇阁”形成工整对仗，“昔”对“今”（时间对），“去太学”对“去皇阁”（动宾结构对），韵律和谐，符合近体诗的规范。