呈李赣州四首

这首诗是南宋诗人赵蕃呈给赣州知州李姓友人的自况自嘲之作。诗人以诚恳口吻自述为学粗疏、为文仓促，慨叹自己才学无成、徒然困顿；又借春秋时节的鸟鸣、蛩鸣之景暗寓时光虚度、壮志未伸的愁闷，最后以反诘收束，抒发了对自身碌碌无为的怅惘与自省。

1. 学时元草草：“学时”指读书治学；“元”同“原”，本来；“草草”意为草率粗疏，指为学不够深入扎实。句意：当初读书治学本就草率马虎。
2. 赋就每匆匆：“赋就”指写成诗赋文章；“每”意为常常；“匆匆”指仓促草率，缺乏打磨。句意：每次提笔作文总是仓促完篇。
3. 竟复无真好：“竟复”意为终究还是；“无真好”指没有真正精妙的篇章，也指缺乏真情实感与真才实学。句意：终究还是写不出真正上乘的作品。
4. 空令坐枉穷：“空令”意为徒然使、白白让；“坐”意为因……而陷入；“枉穷”指枉自穷困，徒然失意潦倒。句意：白白地让自己陷入穷困潦倒的境地。
5. 春风才乱鸟：“才”意为方才、刚刚；“乱鸟”指春风拂过，群鸟被惊扰而纷乱飞起、啼鸣。句意：春风初起，方才引得群鸟纷乱啼鸣。
6. 秋雨又鸣蛩：“鸣蛩”指蟋蟀鸣叫，“蛩”为蟋蟀的别称。句意：秋雨飘落时，又听见蟋蟀凄切的啼鸣。
7. 笑我胡为者：“胡为”意为何为、为什么；“者”为语气助词。句意：可笑啊，我究竟终日在做些什么呢？
8. 真成浪自攻：“真成”意为真的成为；“浪”意为徒然、白白；“攻”指治学钻研，也可指自我砥砺。句意：到头来不过是白白地消磨心力、白费功夫。

当初读书治学本就草率粗疏，
每回提笔作文总是仓促完篇。
终究写不出真正精妙的篇章，
徒然让自己困在穷困里枉然流连。
春风初拂才引得群鸟纷乱，
秋雨又落时蟋蟀又在阶前啼鸣。
可笑我究竟终日奔忙为何？
到头来不过是白白消磨了心力。

赵蕃是南宋中期诗人，一生清贫辗转，多次入仕又辞官，晚年更是贫病交加。《呈李赣州四首》是其组诗作品，此篇当作于诗人仕途不顺或闲居赣州之时，彼时他寄寓当地，向时任赣州知州的友人李公倾诉自身为学无成、生计窘迫的境况，同时借时节景物抒发时光流逝、壮志未伸的愁闷，整体带有明显的自伤不遇的情绪。学界主流观点认为此诗是赵蕃晚年贫居心境的真实写照。

1. 自谦自嘲的抒情基调：开篇以“草草”“匆匆”“无真好”“枉穷”连续自嘲，不加掩饰地坦诚自己为学的粗疏与困顿，没有刻意文饰，反而显得真挚恳切，拉近了与友人的距离。
2. 借景抒情，以景衬情：颈联“春风才乱鸟，秋雨又鸣蛩”以春秋时序的景物暗喻时光循环流逝。春去秋来，群鸟与蛩鸣交替出现，诗人以自然景物的常态，反衬自身碌碌无为的失意，清冷秋景更烘托出落寞孤寂的心境，以动衬静，用鸟鸣、蛩鸣的声响反衬内心的空寂。
3. 章法严谨，层层递进：全诗由自叙为学之弊，转入时节景物寄意，最后以反诘收束，将个人失意与时光消磨融为一体，结构完整，情感层层深化。
4. 语言平易自然：全诗未用生僻典故，以浅近直白的口语化表达与日常景物描写，将内心愁闷直白又含蓄地传递出来，契合赵蕃“平易淡远”的诗风，其诗作多以日常境遇与景物结合，风格质朴冲淡。
5. 格律合规，对仗工整：此诗为五言律诗，平仄粘对基本符合近体诗格律要求；颈联“春风”对“秋雨”，“才乱鸟”对“又鸣蛩”，对仗工整，体现了近体诗的格律美感。