以坡公君如大江日千里我如此水千山底为韵作

这首五言绝句直击南宋科举流弊，批判了士人唯功利是图、舍本逐末的风气：先指出“明经取青紫”的世俗取士观念早已鄙陋不堪，再揭露当时读书人拘泥于科举官方经注、抛弃儒学核心义理的乱象，抒发了作者对儒学本真教化的坚守与对时弊的不满。

1. 明经取青紫：明经，唐宋至清代科举科目之一，以经学考试为主；青紫，古代公卿级官员的印绶（系印的丝带）颜色，借指高官显爵。此句谓通过明经科考来谋取高官厚禄。
2. 此谚亦已鄙：此谚，指“明经取青紫”这一功利化的世俗取士观念；鄙，鄙薄、庸俗。此句谓这种以科举换富贵的俗见早已为君子所不齿。
3. 至或师初录：至或，甚至；师，意动用法，以……为师；初录，指科举考试最初规定的官方标准经注本。此句谓有些士人竟只以科举指定的官定经注为学习范本，不再深究儒学本义。
4. 弃彼尝在此：彼，指代儒学的根本义理与教化正道；“尝”此处意为“原本、本来”，意谓正道本就存在于儒学的核心之中。此句谓这些士人抛弃了本该坚守的儒学根本。

凭明经科考谋取高官显爵，
这句俗谚早已鄙陋不堪。
如今有人竟只以科举官定经注为师，
反倒抛弃了儒学本该坚守的根本正道。

赵蕃为南宋中期诗人，一生多次应试不第，清贫乐道，专注于经学与诗文创作。南宋科举制度渐趋僵化，士人多以追逐功名为唯一目标，死记硬背官方指定的经注文本，忽视对儒学核心义理的探究。这首诗是作者以苏轼“君如大江日千里，我如此水千山底”句中的韵脚创作而成，正是针对当时科举功利化、士人舍本逐末的社会流弊，抒发了自身的批判与反思。

1. 题材立意：诗歌以议论入诗，直击科举制度的流弊，体现了宋诗“以议论为诗”的典型特征，立意鲜明，兼具批判性与思想性。
2. 语言特色：全诗语言平易浅切，无生僻典故，以直白的议论抒发情感，避免了部分宋诗的晦涩雕琢，契合赵蕃“平易自然”的整体诗风。
3. 表现手法：采用先破后立的逻辑结构，先批判世俗功利取士观念的鄙陋，再揭露士人舍本逐末的行为，层层递进，批判力度鲜明。同时以“青紫”借代高官，以“明经”代指科举制度，用凝练的借代手法精准指向批判对象，言简意赅。
4. 情感基调：全诗情感真挚，既批判了当时的社会流弊，也暗含了作者对儒学本真教化的坚守，体现了传统士大夫的文化担当。