又和雪

· 司马光

四檐冰管款全晞,一夕阴风雪又飞。
客卧牛衣忧死别,人留玉塞望生归。
公车岁晚怜东郭,辽海云深失今威。
颇意当年映书否,物华如旧鬓毛非。

简要说明

本诗为咏雪和作,以冬日雪景为背景,借牛衣对泣东郭先生映雪读书等典故,既描摹了雪天的清冷景象,又抒发了游子羁旅之愁、戍边亲友之思,兼及自身仕途失意、年华老去的深沉感慨,兼具写景与抒情的双重内涵。

逐句注释

  1. 四檐冰管款全晞:四檐,房屋四面的屋檐;冰管,指屋檐下凝结的冰柱;款,缓、慢;晞,消散、干燥。句意:四面屋檐的冰柱正缓缓消融。
  2. 一夕阴风雪又飞:一夕,一夜;阴风,凛冽的寒风。句意:一夜之间寒风再起,大雪又纷纷飘飞。
  3. 客卧牛衣忧死别:牛衣,用草或麻编织的御寒覆盖物,常为贫寒之士的卧具,典出《汉书·王章传》中王章牛衣对泣的故事;客,指漂泊在外的游子或失意士人。句意:漂泊之人卧在简陋的草席之上,担忧与亲友生死永别。
  4. 人留玉塞望生归:玉塞,即玉门关,此处泛指边塞要地;生归,活着归来。句意:留戍边塞的亲友,正盼望着能平安返回家乡。
  5. 公车岁晚怜东郭:公车,汉代官署名称,汉代应征的士子、官员多在此待诏,此处代指京师官署或仕途;岁晚,年末,也可指年岁渐老;东郭,此处指东郭先生,代指贫寒失意的士人。句意:到了岁末,我在京师官署中,不禁怜惜那些如东郭先生般贫寒失意之人。
  6. 辽海云深失今威:辽海,泛指辽东一带的沿海区域,此处可代指北部边塞;失今威,指往日的声威、气势已然消散,也可指边塞局势黯淡。句意:辽海之上云雾沉沉,往日的边塞声威已然不复存在。
  7. 颇意当年映书否:颇意,回想、思量;映书,即映雪读书,典出孙康冬日借雪光苦读的典故,此处代指早年刻苦求学的时光。句意:回想当年也曾像孙康那样映雪苦读吗?
  8. 物华如旧鬓毛非:物华,指景物、年华;鬓毛非,鬓发已非昔日模样,指年华老去、鬓发斑白。句意:风物依旧如旧,可鬓发却已斑白,不复当年模样。

现代译文

四面屋檐的冰柱正缓缓消融,
一夜朔风卷来,大雪又纷纷飞洒。
游子卧在粗陋草席,愁叹生死相隔,
留戍边塞的亲友,盼望着能平安返家。
岁末京师里,我怜惜贫寒失意的东郭之辈,
辽海之上云雾沉沉,往日声威早已消散。
犹记当年也曾映雪苦读,
如今风物依旧,鬓发却已斑白非昨。

创作背景

司马光为北宋名臣、史学家,这首诗为和人咏雪之作(“又和”表明是再次唱和他人的咏雪诗)。结合诗中“公车岁晚”“鬓毛非”等句,推测此诗当作于司马光晚年或京中任职期间:当时他身处京师,冬日见雪起兴,一方面借雪景烘托清冷苍凉的氛围,一方面结合自身仕途经历、早年求学往事,抒发了对亲友戍边的牵挂、对贫寒失意者的同情,以及年华流逝、壮志渐消的感慨。学界一般认为此诗带有明显的身世之感,是咏雪诗中借景抒情的典型作品。

艺术赏析

  1. 格律与章法:此诗为标准七言律诗,首联破题写雪景,颔联由景及情,以“客卧”“人留”写羁旅与戍边之愁,对仗工整;颈联转入自身仕途境遇,尾联追忆往昔、叹惋年华,章法层层递进,结构严谨。全诗平仄协调,符合近体诗格律要求。
  2. 用典含蓄:诗中多处化用典故:以牛衣对泣喻游子贫寒愁苦,以东郭先生代指失意士人,以映雪读书追忆早年求学时光,典故贴合诗意,未显堆砌,自然融入抒情之中,拓展了诗歌的内涵。
  3. 意境与情感:以“冰管”“飞雪”“阴风”等清冷意象开篇,营造出冬日苍凉的氛围,中间融入羁旅、戍边、仕途失意等多重情感,最后以“物华如旧鬓毛非”收束,将写景与抒情融为一体,抒发了年华老去、身世飘零的深沉感慨,情感沉郁真挚。
  4. 借雪抒怀:全诗以雪为线索,雪景既是实景描写,也烘托了人物内心的凄冷与惆怅,将自然之景与个人身世之感紧密结合,使咏雪之作不局限于写景,更兼具抒情言志的功能。

常见问题

《又和雪》的作者和朝代是什么?

《又和雪》的作者是司马光,页面按宋作品展示。

《又和雪》主要写了什么?

本诗为咏雪和作,以冬日雪景为背景,借 牛衣对泣 、 东郭先生 、 映雪读书 等典故,既描摹了雪天的清冷景象,又抒发了游子羁旅之愁、戍边亲友之思,兼及自身仕途失意、年华老去的深沉感慨,兼具写景与抒情的双重内涵。

《又和雪》的创作背景是什么?

司马光为北宋名臣、史学家,这首诗为 和人咏雪之作 (“又和”表明是再次唱和他人的咏雪诗)。结合诗中“公车岁晚”“鬓毛非”等句,推测此诗当作于司马光晚年或京中任职期间:当时他身处京师,冬日见雪起兴,一方面借雪景烘托清冷苍凉的氛围,一方面结合自身仕途经历、早年求学往事,抒发了对亲友戍边的牵挂、对贫寒失意者的同情,以及年华流逝、壮志渐消的感慨。学界一般认为此诗带有...

《又和雪》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 格律与章法 :此诗为标准七言律诗,首联破题写雪景,颔联由景及情,以“客卧”“人留”写羁旅与戍边之愁,对仗工整;颈联转入自身仕途境遇,尾联追忆往昔、叹惋年华,章法层层递进,结构严谨。全诗平仄协调,符合近体诗格律要求。 2. 用典含蓄 :诗中多处化用典故:以 牛衣对泣 喻游子贫寒愁苦,以 东郭先生 代指失意士人,以 映雪读书 追忆早年求学时光,典故贴合诗意...