送樊管司业归朝

这首诗是唐彦谦送樊管司业归朝之作。诗中先对樊管司业的才学和声誉进行称赞，接着描述了当时社会动荡、战乱纷扰的景象，如宫殿被焚、学子离散等，最后表达了自己的感慨与对樊管司业的期望，希望他日后不要忘记自己。

• “近者苏司业，文雄道最光。夫君居太学，妙誉继中行”：
  • 字词：“苏司业”，可能是当时著名的司业；“文雄”，文章出众之人；“太学”，古代的最高学府；“中行”，人名，这里借指有美好声誉之人。
  • 句意：近来的苏司业，文章出众且道德高尚。您在太学任职，美好的声誉能与苏司业相媲美。
• “汲郡陵初发，汾阴箧久亡”：
  • 字词：“汲郡陵”，指汲郡的古墓；“汾阴箧”，可能指汾阴出土的文物典籍之类。
  • 句意：汲郡的古墓刚刚发掘，汾阴的典籍早已散失。
• “寂寥方倚席，容易忽升堂”：
  • 字词：“倚席”，指儒者讲学；“升堂”，比喻学问或技能达到很高的水平。
  • 句意：当学术寂寥之时您还在坚持讲学，转眼间您就学问精进达到很高境界。
• “去日应悬榻，来时定裂裳”：
  • 字词：“悬榻”，表示对贤士的敬重；“裂裳”，急切匆忙的样子。
  • 句意：您离开时人们应该会以礼相待敬重您，回来时也会匆忙急切。
• “惬心频拾芥，应手屡穿杨”：
  • 字词：“拾芥”，比喻事情容易办成；“穿杨”，形容射箭技艺高超，这里比喻做事得心应手。
  • 句意：您做事顺心如意，如同拾取小草般容易，办事总是得心应手。
• “辩急如无敌，飞腾固自强”：
  • 字词：“辩急”，辩论敏捷；“飞腾”，比喻仕途得意。
  • 句意：您辩论敏捷无人能敌，仕途得意也是凭借自身努力。
• “论心期舌在，问事畏头长”：
  • 字词：“论心”，谈心；“畏头长”，怕招来麻烦。
  • 句意：谈心时希望能畅所欲言，询问事情又怕招来麻烦。
• “驷马终题柱，诸生悉面墙”：
  • 字词：“驷马题柱”，指司马相如题柱的典故，表达志向；“面墙”，比喻不学无术。
  • 句意：您终将像司马相如一样有远大志向，而其他学生大多不学无术。
• “啖螯讥尔雅，卖饼诉公羊”：
  • 字词：“啖螯”，吃蟹螯；“尔雅”，古代的词典；“卖饼”，卖饼的人；“公羊”，指《公羊传》。具体所指可能是一些关于学问和世俗的对比事例。
  • 句意：有人吃着蟹螯却讥讽《尔雅》，卖饼的人却谈论《公羊传》。
• “未见泥函谷，俄惊火建章”：
  • 字词：“泥函谷”，可能指防守函谷关；“火建章”，指建章宫被火烧。
  • 句意：还没看到函谷关被坚守，转眼间建章宫就被大火焚烧。
• “烟尘昏象魏，行在隔巴梁”：
  • 字词：“象魏”，宫廷外的阙门；“行在”，皇帝出行所在之地；“巴梁”，指巴州和梁州。
  • 句意：战火的烟尘使宫廷外的阙门昏暗，皇帝出行的地方远隔巴州和梁州。
• “红粟填郿坞，青袍过寿阳”：
  • 字词：“红粟”，陈年的米；“郿坞”，董卓所筑的城堡；“青袍”，可能指官员或军队。
  • 句意：郿坞里堆满了陈年的米，官员或军队经过寿阳。
• “翦茅行殿湿，伐柏旧陵香”：
  • 字词：“翦茅”，割茅草；“行殿”，皇帝出行时居住的宫殿；“旧陵”，指古代帝王的陵墓。
  • 句意：为皇帝的行殿割茅草，茅草是湿的，砍伐旧陵的柏树能闻到香气。
• “黉室青衿尽，渠门火旆扬”：
  • 字词：“黉室”，学校；“青衿”，学生；“渠门”，城门；“火旆”，着火的旗帜。
  • 句意：学校里的学生都走光了，城门边着火的旗帜飘扬。
• “云飞同去国，星散各殊方”：
  • 字词：“去国”，离开国家。
  • 句意：大家像云一样一同离开国家，像星星一样分散到不同的地方。
• “贱子悲穷辙，当年亦擅场”：
  • 字词：“贱子”，诗人自称；“穷辙”，困窘的处境；“擅场”，在某方面技艺出众。
  • 句意：我悲伤自己处于困窘的处境，当年我也曾经技艺出众。
• “齑辛寻幼妇，醴酒忆先王”：
  • 字词：“齑辛”，辛辣的腌菜；“幼妇”，指曹娥碑上“绝妙好辞”的典故；“醴酒”，甜酒；“先王”，可能指过去的贤君。
  • 句意：吃着辛辣的腌菜寻找如“绝妙好辞”般的诗句，喝着甜酒回忆过去的贤君。
• “圣域探姬孔，皇风乐禹汤”：
  • 字词：“圣域”，指圣人的学问；“姬孔”，周公和孔子；“皇风”，帝王的风范；“禹汤”，夏禹和商汤。
  • 句意：在圣人的学问里探寻周公和孔子的思想，为帝王有夏禹和商汤的风范而快乐。
• “畏诛轻李喜，言命小臧仓”：
  • 字词：“李喜”，人名；“臧仓”，人名，曾阻止鲁平公见孟子。
  • 句意：害怕被诛杀而轻视李喜，认为命运而小看臧仓。
• “折树休盘槊，沈钩且钓璜”：
  • 字词：“盘槊”，挥舞长矛；“钓璜”，指姜太公钓鱼遇文王的典故。
  • 句意：不要再挥舞长矛折树，暂且像姜太公一样垂钓等待时机。
• “鸿都问词客，他日莫相忘”：
  • 字词：“鸿都”，汉代藏书和讲学的地方；“词客”，诗人自称。
  • 句意：您到鸿都后询问词客情况，日后不要忘记我。

近来的苏司业，文章出众道德高尚。您在太学任职，美好声誉能与他相媲美。
汲郡的古墓刚刚发掘，汾阴的典籍早已散失。学术寂寥时您坚持讲学，转眼间您学问精进。
您离开时人们敬重您，回来时也会急切。您做事顺心如意，办事得心应手。
您辩论敏捷无人能敌，仕途得意凭借自强。谈心希望畅所欲言，问事又怕招来麻烦。
您终将像司马相如一样有志向，其他学生大多不学无术。有人讥讽学问，卖饼之人却谈经典。
还没看到函谷关坚守，建章宫就被大火焚烧。战火烟尘使宫廷昏暗，皇帝远在巴梁之外。
郿坞堆满陈米，官员军队经过寿阳。为行殿割湿茅草，砍伐旧陵柏树飘香。
学校学生走光，城门火旗飘扬。大家如云星般离散各地。
我悲伤自己困窘，当年也曾技艺出众。吃腌菜寻妙句，喝甜酒忆贤君。
探寻周公孔子学问，为帝王有禹汤风范而喜。怕被诛杀轻视李喜，看轻命运小看臧仓。
别再舞矛折树，暂且像太公垂钓。您到鸿都后询问词客，日后不要把我遗忘。

唐彦谦生活在晚唐时期，这一时期政治腐败，战乱频繁，社会动荡不安。此诗具体创作时间不详，但从诗中描绘的“火建章”“烟尘昏象魏”等战乱场景以及“黉室青衿尽”等学校荒芜的景象可以推测，应该是在晚唐某次重大战乱之后。诗人送樊管司业归朝，借诗既表达对樊管司业的赞美，也流露出对社会现状的感慨。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“驷马终题柱”“啖螯讥尔雅”“钓璜”等，通过这些典故，丰富了诗歌的内涵，使诗歌表达更加委婉含蓄，同时也体现了诗人深厚的文化底蕴。
  • 对比鲜明：将樊管司业的才学、声誉与“诸生悉面墙”的不学无术进行对比，突出樊管司业的出众；又将社会的动荡、战乱场景与过去的学术繁荣进行对比，表现出诗人对社会现状的不满和感慨。
• 语言特色：语言典雅，用词精准，如“惬心频拾芥，应手屡穿杨”等句，生动形象地描绘出樊管司业做事的得心应手。同时，诗句富有节奏感，读起来朗朗上口。
• 意境营造：诗中通过对战乱场景的描写，如“烟尘昏象魏，行在隔巴梁”“黉室青衿尽，渠门火旆扬”等，营造出一种凄凉、破败、动荡的意境，深刻地反映了晚唐社会的现实，也表达了诗人对国家命运的忧虑和对自身处境的无奈。