送朱伯原博士赴太学

这首诗是程俱为送朱伯原博士赴太学所作。诗中描绘了朱伯原赴任时六月的奇景，表达了朱伯原对旧居的不舍，同时作者以言辞劝勉他把握时机出仕，最后朱伯原慷慨接受劝告，启程前往太学。

• “朱公将赴成均时，炎炎六月云峰奇”：
  • 字词：“成均”，古代指太学；“炎炎”，形容天气炎热。
  • 句意：朱公将要前往太学的时候，正值炎热的六月，云与山峰的景色十分奇特。
• “阊门鼓声催画鹢，陂塘菡萏方华滋”：
  • 字词：“阊门”，苏州城西门；“画鹢”，船头画有鹢鸟的船；“陂塘”，池塘；“菡萏”，荷花；“华滋”，花开得很茂盛。
  • 句意：阊门传来的鼓声催促着画船出发，池塘里的荷花正开得繁茂。
• “朝云回首暮云合，汗青嵬磊扃岩扉”：
  • 字词：“汗青”，这里指书籍；“嵬磊”，众多的样子；“扃”，关闭；“岩扉”，岩洞的门，代指旧居。
  • 句意：回首从早到晚云聚云散，旧居里众多的书籍被锁在里面。
• “先生顾此重惜去，片帆未肯乘风飞”：
  • 字词：“顾此”，看着这些；“重惜”，十分舍不得。
  • 句意：先生看着这些十分舍不得离去，船帆都不肯乘风启航。
• “贱子乃前致以此，诚知去鲁心迟迟”：
  • 字词：“贱子”，作者谦称自己；“致词”，说话；“去鲁”，孔子离开鲁国，这里比喻朱伯原离开旧居。
  • 句意：我走上前对先生说话，我深知您像孔子离开鲁国一样心中迟疑不舍。
• “丈夫出处会有时，从来猿鹤焉能知”：
  • 字词：“出处”，出仕和隐退；“猿鹤”，比喻隐居的人。
  • 句意：大丈夫出仕或隐退都有合适的时机，隐居的人哪里能明白这个道理。
• “醇儒况复生盛世，终老岩穴将何为”：
  • 字词：“醇儒”，学识精粹纯正的儒者；“岩穴”，山洞，指隐居之处。
  • 句意：何况您是学识精粹纯正的儒者，又生在盛世，终老隐居又有什么意义呢。
• “公其去矣莫回首，君王仄席思贤久”：
  • 字词：“仄席”，不正坐，形容君王求贤心切。
  • 句意：您还是去吧，不要回头了，君王求贤已经很久了。
• “公怀慷慨善哉言，挽舟便出枫河口”：
  • 字词：“善哉言”，认为说的话好；“挽舟”，拉着船。
  • 句意：先生心怀慷慨，认为我说的话有道理，拉着船就驶出了枫河口。

朱公将要前往太学的时候，
正值炎炎六月，云与峰景色奇丽。
阊门鼓声催促着画船出发，
池塘里荷花正开得繁盛。
回首看朝云暮云聚散，
旧居里众多书籍被锁起。
先生看着这些不忍离去，
船帆都不肯乘风启航。
我走上前对先生把话讲，
深知您像孔子离鲁般迟疑。
大丈夫出仕隐退皆有时，
隐居之人怎会明白这道理。
何况您是醇儒又逢盛世，
终老隐居又有何意义。
您还是去吧不要回头望，
君王求贤已经等了好久。
先生慷慨认同我说的话，
拉着船就驶出了枫河口。

具体创作时间不详，但从诗的内容可知，是程俱在朱伯原要去太学任职时所作。当时朱伯原可能对旧居有所留恋，程俱写下此诗进行送别和劝勉。程俱生活在两宋之际，当时社会文化相对繁荣，朝廷重视教育和人才培养，太学是培养人才的重要场所，朱伯原赴太学任职也是顺应时代需求。

• 表现手法：
  • 情景交融：诗开篇描绘了六月云峰奇景、阊门鼓声、陂塘荷花等景象，既点明了送别的时间和环境，又烘托出一种热闹而又略带惆怅的氛围。后面在表达朱伯原的不舍和作者的劝勉时，景与情自然融合。
  • 用典：“去鲁”这一典故的运用，形象地表达了朱伯原对旧居的不舍之情，使诗歌更具文化内涵和表现力。
• 语言特色：语言较为直白易懂，没有过多的晦涩字词，但又不失文采。如“炎炎”“华滋”等词语，生动地描绘出了夏日的炎热和荷花的繁茂。
• 结构层次：诗歌先写朱伯原赴任的时间和场景，接着描述他的不舍，然后作者进行劝勉，最后朱伯原接受劝告启程，层次分明，逻辑清晰，完整地展现了送别的过程和情感。