古意

这首诗通过描述一个孩子随母亲出行后的表现和内心想法，展现了孩子内心的哀伤。孩子被雇去织作，却不忍织鸳鸯，反映出孩子内心深处有着难以言说的隐痛，诗歌主题围绕孩子的哀伤情绪展开。

• “阿母带儿出，儿行自回皇”：
  • 字词：“阿母”，母亲；“回皇”，彷徨、心神不定的样子。
  • 句意：母亲带着孩子出门，孩子行走时显得彷徨不安。
• “儿不倦行路，遣儿心内伤”：
  • 字词：“遣”，使得。
  • 句意：孩子并不厌倦走路，但这样的经历却让他内心哀伤。
• “问儿何所伤，儿语不敢详”：
  • 字词：“详”，详细地说。
  • 句意：问孩子为什么哀伤，孩子说话却不敢详细说明。
• “将儿雇织作，不忍织鸳鸯”：
  • 字词：“雇织作”，被雇佣去从事纺织工作；“鸳鸯”，一种水鸟，常被视为爱情的象征。
  • 句意：把孩子雇去做纺织的活儿，孩子却不忍心织鸳鸯。

母亲带着孩子出门去，
孩子一路行走彷徨又迷茫。
孩子并不厌烦这行路，
可这却让他内心满是哀伤。
问孩子你因何而悲伤，
孩子说话却不敢把详情讲。
将孩子雇去做纺织的活，
他却不忍心把鸳鸯织上。

赵崇嶓是南宋时期的诗人。关于这首诗具体的创作背景并无确切详细的记载，但南宋时期社会动荡，百姓生活可能面临诸多困苦。诗中的孩子或许是受到当时社会环境的影响，经历了一些难以言说的苦难，导致内心哀伤。诗人可能是在生活中观察到这样的孩子，有感而发创作了此诗。

• 表现手法：
  • 设置悬念：诗中通过孩子的异常表现如“回皇”“心内伤”，以及“语不敢详”，引发读者的好奇心，设置了悬念，让读者想要探究孩子哀伤的原因，增强了诗歌的吸引力。
  • 细节刻画：“不忍织鸳鸯”这一细节描写，生动地展现了孩子内心深处的情感。鸳鸯通常象征美好爱情，孩子不忍织鸳鸯，暗示其内心有着与这种美好相悖的经历或情感创伤。
• 语言特色：语言通俗易懂，采用直白的叙述方式，如“阿母带儿出”“问儿何所伤”等，如同在讲述一个简单的故事，使读者能够轻松理解诗歌内容。
• 意境营造：整首诗营造出一种哀伤、压抑的氛围。从孩子的彷徨不安到内心的哀伤，再到不敢言说的隐痛，让读者感受到孩子内心深处的痛苦，同时也引发读者对孩子遭遇的同情和对当时社会现实的思考。