赠云洲老师

这首诗是郑清之赠给云洲老师的作品。诗中先描绘了嘉定丙子年秋日蒸暑时节的酷热景象，接着叙述与友人到招提（寺院）游玩，在丈室感受到清幽凉爽，与云洲老师相遇。老师煮茶待客，言谈如悬河，随后风雨骤至又停歇，云开月明。最后表达自己无佳词回报老师，认可老师“云洲”之号。

• “嘉定丙子斗插申，秋灰出管才半旬”：
  • 字词：“嘉定”，宋宁宗赵扩的年号；“丙子”，干支纪年；“斗插申”，指斗柄指向申位；“秋灰出管”，古代用葭莩灰置于律管中测节气，到立秋时，相应律管的灰会飞出；“半旬”，五天。
  • 句意：嘉定丙子年斗柄指向申位时，立秋刚过五天。
• “我来适值蒸暑节，烛龙吐焰扶桑滨”：
  • 字词：“烛龙”，古代神话中能衔火精照亮天地的神龙；“扶桑”，传说中日出之处。
  • 句意：我来的时候正赶上酷热的时节，就像烛龙在扶桑之滨吐出火焰。
• “炎官流汗走踯躅，金乌啄火焚空旻”：
  • 字词：“炎官”，司夏之神；“踯躅”，徘徊不前；“金乌”，神话中太阳里的三足乌；“空旻”，天空。
  • 句意：炎官热得流汗，脚步踉跄，金乌仿佛在啄着火焚烧天空。
• “湿云拥岫呼不出，火云糊天挂赫日”：
  • 字词：“岫”，山峰；“赫日”，烈日。
  • 句意：湿云拥抱着山峰，呼之不出，火云布满天空，挂着炽热的太阳。
• “脑脂盖眼壮士眠，谁挽天河洗蒸郁”：
  • 字词：“脑脂盖眼”，形容酷热让人昏沉；“天河”，银河。
  • 句意：酷热让壮士也昏沉入睡，谁能挽来天河之水洗净这闷热。
• “友人万君家龙丘，追凉共作招提游”：
  • 字词：“龙丘”，地名；“招提”，寺院。
  • 句意：友人万君家在龙丘，我们为了乘凉一起到寺院游玩。
• “入门指点到丈室，中有石壁清且幽”：
  • 字词：“丈室”，寺院住持的居室。
  • 句意：进入寺院，被指引到丈室，里面有石壁，清幽宁静。
• “半月泓澄锁寒绿，气象凄切涵清秋”：
  • 字词：“半月泓澄”，指半月形的清澈水潭；“寒绿”，形容潭水清凉碧绿。
  • 句意：半月形的清澈水潭锁住了清凉碧绿的水，景象清冷，蕴含着清秋的气息。
• “凛然便觉肌骨爽，恍疑石罅蟠蛟虬”：
  • 字词：“石罅”，石头缝隙；“蛟虬”，传说中的龙类。
  • 句意：顿时感觉肌骨清爽，恍惚怀疑石头缝隙中有蛟龙蟠卧。
• “老师宴坐圆觉场，一笑对客双胡床”：
  • 字词：“宴坐”，安坐；“圆觉场”，指修行的地方；“胡床”，一种可折叠的坐具。
  • 句意：老师安坐在修行的地方，笑着与客人对坐在胡床上。
• “雀芽新试蟹眼汤，未到舌本先生凉”：
  • 字词：“雀芽”，指嫩茶；“蟹眼汤”，煮水初沸时泛起的小水泡，像蟹眼，此时的水适宜泡茶。
  • 句意：新用嫩茶泡上蟹眼汤，还没到舌根就先感觉到清凉。
• “悬河倒流挥玉麈，果然惊出蛟龙舞”：
  • 字词：“悬河倒流”，形容说话滔滔不绝；“玉麈”，拂尘；“蛟龙舞”，形容老师的言论有气势。
  • 句意：老师说话如悬河倒流，挥动着拂尘，其言论果然如蛟龙舞动般惊人。
• “须臾雾裹浮图尖，地墨天昏作风雨”：
  • 字词：“浮图”，佛塔。
  • 句意：一会儿，佛塔尖隐没在雾中，天地昏暗，风雨大作。
• “吻端造化转寒燠，约束商羊上天去”：
  • 字词：“吻端造化”，指老师的言语能掌控自然变化；“寒燠”，冷热；“商羊”，传说中的一种神鸟，出现预示有大雨。
  • 句意：老师的言语仿佛能掌控冷热变化，让商羊上天，停止降雨。
• “云开月明众峰出，指向岩前石应语”：
  • 句意：云开月明，众山峰显现出来，指向岩前的石头好像也会说话。
• “归来为乏琼瑶报，清梦安排几番到”：
  • 字词：“琼瑶”，美玉，这里指美好的诗词。
  • 句意：回来后苦于没有美好的诗词回报老师，几番在清梦中还想着此事。
• “池角土花生碧草，逗晓檐前乾鹊噪”：
  • 字词：“乾鹊”，喜鹊。
  • 句意：池角的土上长出碧草，破晓时屋檐前喜鹊啼叫。
• “我承佛敕为行词，可拜云洲老师号”：
  • 字词：“佛敕”，佛的命令；“行词”，写诗词。
  • 句意：我秉承佛的旨意来写这首诗，可以拜称老师为云洲老师。

嘉定丙子年斗柄指向申位，立秋刚过五天。
我来的时候正赶上酷热时节，就像烛龙在扶桑之滨吐出火焰。
炎官热得流汗，脚步踉跄，金乌仿佛在啄着火焚烧天空。
湿云拥抱着山峰，呼之不出，火云布满天空，挂着炽热的太阳。
酷热让壮士也昏沉入睡，谁能挽来天河之水洗净这闷热。
友人万君家在龙丘，我们为了乘凉一起到寺院游玩。
进入寺院，被指引到丈室，里面有石壁，清幽宁静。
半月形的清澈水潭锁住了清凉碧绿的水，景象清冷，蕴含着清秋的气息。
顿时感觉肌骨清爽，恍惚怀疑石头缝隙中有蛟龙蟠卧。
老师安坐在修行的地方，笑着与客人对坐在胡床上。
新用嫩茶泡上蟹眼汤，还没到舌根就先感觉到清凉。
老师说话如悬河倒流，挥动着拂尘，其言论果然如蛟龙舞动般惊人。
一会儿，佛塔尖隐没在雾中，天地昏暗，风雨大作。
老师的言语仿佛能掌控冷热变化，让商羊上天，停止降雨。
云开月明，众山峰显现出来，指向岩前的石头好像也会说话。
回来后苦于没有美好的诗词回报老师，几番在清梦中还想着此事。
池角的土上长出碧草，破晓时屋檐前喜鹊啼叫。
我秉承佛的旨意来写这首诗，可以拜称老师为云洲老师。

此诗创作于嘉定丙子年。当时正值秋日酷热时节，诗人与友人万君为了乘凉到龙丘的寺院游玩，在寺院丈室中与云洲老师相遇，老师煮茶待客、谈锋甚健，给诗人留下深刻印象，于是诗人创作此诗赠给云洲老师。

• 表现手法：
  • 夸张：诗中“烛龙吐焰扶桑滨”“金乌啄火焚空旻”等描写，运用夸张的手法极力渲染了夏日的酷热，给人以强烈的视觉冲击。
  • 比喻：“悬河倒流挥玉麈，果然惊出蛟龙舞”，将老师的言论比作悬河倒流、蛟龙舞动，形象地写出了老师言谈的气势和感染力。
  • 动静结合：既有对酷热天气下静态景象如“湿云拥岫呼不出，火云糊天挂赫日”的描写，也有对风雨来临时动态场景“须臾雾裹浮图尖，地墨天昏作风雨”的刻画，动静结合，使诗歌富有画面感。
• 语言特色：语言较为生动形象，善用神话传说中的意象，如烛龙、金乌、商羊等，增添了诗歌的奇幻色彩和文化底蕴。同时，用词精准，如“踯躅”“泓澄”等词，准确地描绘出事物的状态。
• 意境营造：诗歌开篇营造出酷热难耐、令人烦闷的意境，随后笔锋一转，描绘丈室的清幽凉爽，形成鲜明对比。接着通过对老师言行以及风雨变化的描写，营造出一种奇幻、空灵的意境，最后以自己无佳词回报老师和清晨的景象收尾，意境悠远，表达了诗人对老师的敬重和难忘之情。