常不轻童子赞

这首诗是对常不轻童子的赞颂。诗中探讨了常不轻童子相关事迹所蕴含的深意，表面上看似“不轻”却成了“自轻”，但实际上指出每个人眼中都有“瞳人”，即每个人都有佛性，展现出对佛理的深刻思考。

• “作佛名何佛，不轻成自轻”：
  • 字词：“作佛”，成为佛；“不轻”，指常不轻童子，他无论见到何人，都礼拜并说“我不敢轻视汝等，汝等皆当作佛”；“自轻”，看似自身有某种被误解的“轻贱”状态。
  • 句意：说成为佛，那这佛到底是什么样的佛呢？常不轻童子这种看似不轻视他人的行为，却好像被人误解成了自我轻贱的行为。
• “谁知眼睛里，个个有瞳人”：
  • 字词：“个个”，个个；“瞳人”，借指人的灵性、佛性。
  • 句意：谁能知道，每个人的眼睛里，其实个个都有灵性，都具备佛性。

说要成为佛，这佛究竟是什么样的佛呢？
常不轻童子不轻视他人的行为却好像成了自我轻贱。
谁能想到，每个人的眼睛里，
其实个个都有着自己的灵性，都具备佛性。

释师范是宋代的僧人。在佛教文化语境中，常不轻童子的故事广为流传。常不轻童子坚持对所有人都表示尊重，认为他们未来都能成佛，却遭到一些人的打骂侮辱。释师范创作此诗，应是基于对这一佛教典故的深入思考，通过诗歌来表达对常不轻童子所秉持佛理的理解与赞颂，可能也是在其日常修行、参禅悟道的过程中有感而发。

• 表现手法：
  • 设问：首句“作佛名何佛”以设问的方式引发读者对“佛”这一概念的思考，为下文探讨常不轻童子的行为和背后的佛理做铺垫。
  • 对比：“不轻成自轻”形成一种对比，将常不轻童子看似不轻视他人的高尚行为与外界可能误解为的自我轻贱进行对比，突出了佛理的难以被常人理解。
• 语言特色：语言简洁直白，以质朴的文字表达深刻的佛理。没有过多华丽的辞藻修饰，却能直抵人心，让读者感受到诗歌所传达的思想。
• 意境营造：整首诗营造出一种深邃、禅意的意境。通过对常不轻童子事迹的思考和对人人皆有佛性的阐述，引导读者进入一种对佛理的沉思境界，使读者在阅读过程中仿佛置身于佛堂禅室，感受着佛法的智慧与启迪。