代上庠同舍上廷评

这首诗是许应龙代上庠同舍写给廷评的。诗中先回忆了昔日求学时光，赞颂了廷评的才识出众，接着叙述廷评的仕途顺遂，又提及昔日同窗的情况，表达了自己仕途未显的感慨，最后对廷评的举荐之恩表示感激。

• “忆昔弱冠游芹宫，颍川先生振文风”：
  • 字词：“弱冠”，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，故称“弱冠”；“芹宫”，即泮宫，古代学宫；“颍川先生”，可能是当时一位在文坛有影响力的老师。
  • 句意：回忆起我二十岁时在学宫求学，颍川先生弘扬着良好的文风。
• “跹跹媚学比如栉，抠衣执经函丈中”：
  • 字词：“跹跹”，形容轻快舞动的样子，这里可理解为学子们积极求学的姿态；“媚学”，热爱学习；“栉”，梳子；“抠衣”，提起衣服前襟，表示恭敬；“函丈”，指老师讲学的地方。
  • 句意：学子们积极求学，像梳子齿一样排列整齐，恭敬地提着衣服拿着经书在老师讲学之处学习。
• “何人才识最奇伟，惟公表里珪璋粹”：
  • 字词：“珪璋”，两种玉器，比喻高尚的人品和杰出的才学。
  • 句意：哪个学子的才识最为奇伟呢？只有您内外品德才学都如美玉般纯粹。
• “学精姬公经国书，赋飘司马凌云气”：
  • 字词：“姬公”，指周公旦，西周初期政治家，相传他制礼作乐，对国家治理有重要贡献，这里“姬公经国书”指治国的经典著作；“司马”，指司马相如，汉代著名文学家，其赋气势磅礴，有“凌云之气”。
  • 句意：您精通周公旦的治国经典，所作的赋有着司马相如那样的凌云气势。
• “词场价涌荐争魁，赐也何如敢望回”：
  • 字词：“赐”指子贡，“回”指颜回，都是孔子的弟子，这里以子贡自比，以颜回比廷评。
  • 句意：在词场中您声誉高涨，众人举荐您争夺魁首，我怎敢与您相比。
• “一别星霜逾十阅，侧耳誉声轰如雷”：
  • 字词：“星霜”，指年岁；“逾十阅”，超过十年。
  • 句意：一别已经超过十年，我侧耳听闻您的声誉如雷般响亮。
• “翩翩荐鹗翔西浙，一飞直上黄金阙”：
  • 字词：“荐鹗”，推荐贤才，典出《后汉书·祢衡传》，祢衡被孔融推荐，这里比喻廷评被推荐；“黄金阙”，指皇宫。
  • 句意：您被推荐后像鸟儿一样轻快地飞往西浙，然后一飞直接进入皇宫。
• “排云披腹呈琅玕，蟾窟仙枝径攀折”：
  • 字词：“排云”，拨开云雾，有直达之意；“披腹”，袒露心意；“琅玕”，美石，比喻美好的文章；“蟾窟仙枝”，指科举中第。
  • 句意：您在朝廷上拨开云雾袒露心意，呈上美好的文章，直接在科举中高中。
• “枳棘难淹鸾凤栖，金科得隽易如携”：
  • 字词：“枳棘”，多刺的树木，比喻恶劣的环境；“鸾凤”，比喻贤才；“金科”，指科举考试的规则；“得隽”，考中。
  • 句意：恶劣的环境难以长久留住您这样的贤才，您在科举中得中就像随手携带物品一样容易。
• “趋归立拜廷评命，青琐黄扉指日跻”：
  • 字词：“廷评”，官职名；“青琐黄扉”，指朝廷中的重要官职。
  • 句意：您回来后立刻被任命为廷评，不久之后就可以升任朝廷重要官职。
• “屈指曩年同砚席，五人已作龙门客”：
  • 字词：“曩年”，往年；“同砚席”，指同学；“龙门客”，指得到有名望者援引而提高身价的人。
  • 句意：屈指算来往年的同学，已经有五人成为得到援引的人。
• “乡书黉舍多有之，碌碌未能著奇节”：
  • 字词：“乡书”，指地方上举荐人才的文书；“黉舍”，学校。
  • 句意：地方上举荐人才的文书和学校里的相关事情有很多，但我却碌碌无为，没能立下奇特的功绩。
• “着鞭无若祖生先，策足要津仪班联”：
  • 字词：“着鞭”，典出《晋书·刘琨传》，祖逖立志北伐，刘琨自愧落后，“常恐祖生先吾着鞭”，这里表示自己没能像祖逖那样领先；“策足要津”，在重要的位置上施展才能；“仪班联”，与同僚们一起有好的表现。
  • 句意：我没能像祖逖那样领先，没能在重要位置上与同僚们一起施展才能。
• “自笑尘踪犹隐雾，拭目亨衢问天渊”：
  • 字词：“尘踪”，指自己的行踪；“亨衢”，大道，比喻顺利的仕途。
  • 句意：自己笑着感叹自己的行踪还隐藏在迷雾中，只能拭目以待看那顺利的仕途与自己的差距。
• “绨袍恋恋故人意，堕履遗簪未捐弃”：
  • 字词：“绨袍”，典出《史记·范雎蔡泽列传》，范雎微贱时曾受须贾侮辱，后范雎为秦相，须贾来见，范雎念其“绨袍恋恋”之情而未杀他，这里表示廷评不忘旧情；“堕履遗簪”，比喻旧物或故情。
  • 句意：您像赠送绨袍的人一样怀着故人情谊，对旧情旧物都没有抛弃。
• “不求而荐佩私恩，高谊如公今有几”：
  • 字词：“不求而荐”，指廷评主动举荐；“佩”，感激。
  • 句意：您不求回报地举荐我，让我感激您的私恩，像您这样有高尚情谊的人如今有几个呢。
• “虽然前事已参差，荷借邹生律再吹”：
  • 字词：“参差”，不一致，有差距；“邹生律”，典出《列子·汤问》，邹衍吹律能使土地变暖，这里比喻廷评的举荐能给自己带来机遇。
  • 句意：虽然以前的事情我与他人有差距，但承蒙您像邹衍吹律一样给我带来机遇。
• “苦无好语为公谢，抖擞枯肠成此诗”：
  • 字词：“抖擞枯肠”，绞尽脑汁。
  • 句意：苦于没有好的话语来感谢您，只好绞尽脑汁写成这首诗。

回忆起我二十岁时在学宫求学，
颍川先生正弘扬着良好的文风。
学子们积极求学排列得很整齐，
恭敬地拿着经书在老师旁学习。
哪个学子才识最为奇伟出众呢？
只有您内外品德才学美玉般粹。
您精通周公治国的经典著作，
所作的赋有司马相如的气势。
在词场中您声誉高涨众人荐，
我怎敢和您相比自愧不如呀。
一别已经超过了十个年头啦，
我听闻您的声誉如雷般响亮。
您被推荐后飞往西浙那地方，
然后一飞直接进入了那皇宫。
您在朝廷袒露心意呈上美文，
直接就在科举考试中得高中。
恶劣环境难留您这样的贤才，
科举得中对您来说易如反掌。
您回来后立刻被任命为廷评，
不久定能升任朝廷重要官职。
屈指算来往年的那些同学们，
已经有五人成为得援引之人。
地方举荐学校之事有很多呀，
可我却碌碌无为没立下功绩。
我没能像祖逖那样领先一步，
没能在要位与同僚们展才能。
自笑自己行踪还隐藏在雾中，
只能拭目看仕途与我的差距。
您怀着故人情谊不忘旧交情，
对旧情旧物都没有轻易抛弃。
您不求回报举荐我让我感激，
像您这样高谊之人如今难寻。
虽然以前我与他人有了差距，
但承蒙您给我带来新的机遇。
苦于没好话语谢您绞尽脑汁，
写成这首诗来表达我的心意。

此诗具体创作时间难以精准确定。许应龙生活在南宋时期，从诗中内容可知，他回忆了早年求学的经历，当时与廷评是同学。之后过了十余年，廷评仕途顺遂，而许应龙自己可能仕途并不如意。廷评主动举荐了许应龙，许应龙为此写了这首诗来表达对廷评的感激之情。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了众多典故，如“赐也何如敢望回”用子贡和颜回的典故，“荐鹗”“绨袍”“邹生律”等，通过这些典故，增强了诗歌的文化内涵，含蓄地表达了诗人的情感和想法。
  • 对比手法：将廷评的才学出众、仕途顺遂与自己的碌碌无为、仕途未显进行对比，突出了自己的感慨以及对廷评的钦佩。
• 语言特色：语言较为典雅，用词讲究，如“珪璋粹”“凌云气”等词汇，展现出较高的文学素养。同时，诗句表达较为流畅自然，情感真挚。
• 结构安排：先回忆求学时光，引出对廷评才学的赞颂；接着叙述廷评的仕途发展；然后对比自己与同学的情况，抒发感慨；最后表达对廷评举荐之恩的感激，层次分明，结构清晰。