比观仲结诸公课会皆勍敌也行就举南宫作此赠之

这首诗是李流谦赠给准备参加南宫考试（科举考试）的仲结诸公的作品。诗中先批判了科举文章剽窃拼凑的不良现象，肯定了诸公的才华，认为他们如万骑将领般厉害，参加科举易如反掌。接着夸赞诸公文章有古意、多杰句，最后鼓励他们在考试中不要胆怯，一战成功，考后摆脱科场俗套，为斯文另立门户。

• “文章末流乃科举，剽东掠西何等语”：
  • 字词：“末流”，指衰落的、不良的流派；“剽东掠西”，指抄袭拼凑别人的文章。
  • 句意：科举文章是文章发展到衰落阶段的产物，那些抄袭拼凑的话算什么好文章。
• “得者矜夸失者羞，其中往往分贤否”：
  • 字词：“矜夸”，骄傲自夸；“贤否”，贤能与不肖。
  • 句意：科举中得中的人骄傲自夸，落第的人羞愧不已，然而科举结果往往并不能真正区分贤能与不肖。
• “一官垂涎傥不勉，譬之北辕求适楚”：
  • 字词：“垂涎”，因想吃而流口水，比喻十分羡慕；“傥”，倘若；“北辕适楚”，即“南辕北辙”，想往南而车子却向北行，比喻行动和目的正好相反。
  • 句意：倘若对官职十分羡慕却又不努力去争取，就好比想往南去却驾车朝北走。
• “诸君堂堂万骑将，折棰自足笞狂虏”：
  • 字词：“堂堂”，形容有气魄、有风度；“棰”，马鞭；“笞”，鞭打。
  • 句意：诸位就像威风堂堂的万骑将领，随便折根马鞭就足以鞭打那些猖狂的敌人。这里用军事上的英勇来比喻诸公才华出众。
• “收拾波澜著盆盎，却恐蛟龙愁窘步”：
  • 字词：“波澜”，这里比喻诸公的才华；“盆盎”，泛指盛器，比喻科举文章的狭小格局；“蛟龙”，比喻诸公；“窘步”，受困而无法施展。
  • 句意：让诸位把自己如波澜般的才华收敛到科举文章那狭小的格局里，恐怕就像蛟龙被困在小地方而发愁无法施展。
• “信手拈来即三昧，安用区区备先具”：
  • 字词：“三昧”，佛教用语，指事物的诀要、精义，这里指写文章的诀窍；“区区”，形容微不足道；“先具”，预先准备。
  • 句意：诸位信手拈来就能掌握写文章的诀窍，哪里用得着为科举而进行那些微不足道的预先准备。
• “朝窗暮几不停缀，宝玉牵联鬭奇富”：
  • 字词：“缀”，写作；“宝玉牵联”，形容文章用词精美，如宝玉相连。
  • 句意：诸位从早到晚不停地写作，文章用词精美，争奇斗富。
• “论如过秦有古意，赋拟两都多杰句”：
  • 字词：“过秦”，指贾谊的《过秦论》，是一篇有深刻历史见解和文学价值的政论；“两都”，指班固的《两都赋》，是汉代大赋的代表作。
  • 句意：诸位写的论像《过秦论》一样有古意，赋如同《两都赋》一般多有杰出的句子。
• “朝来次第出示我，两耳卓槊惊咸濩”：
  • 字词：“次第”，依次；“卓槊”，竖起耳朵；“咸濩”，相传为黄帝、唐尧时的乐名，这里借指高雅的文章。
  • 句意：早上诸位依次把文章拿给我看，我听得竖起耳朵，被这些高雅的文章所震惊。
• “华歆便可置龙头，牧之岂肯居第五”：
  • 字词：“华歆”，三国时期曹魏大臣，这里借指才华出众者；“龙头”，科举时代称状元为龙头；“牧之”，指杜牧，唐代著名诗人，才华横溢。
  • 句意：像华歆这样的人就可以被置于状元之位，杜牧那样的才华怎么肯屈居第五呢。这里是夸赞诸公才华足以在科举中名列前茅。
• “我骇虚弦痛方定，未暇相从执旗鼓”：
  • 字词：“骇虚弦”，即惊弓之鸟的典故，比喻曾经受过惊吓，现在遇到一点动静就害怕；“执旗鼓”，指参与竞争。
  • 句意：我就像那惊弓之鸟，刚从惊吓中缓过神来，没有时间跟诸位一起参与科举竞争。
• “请君勿见小敌怯，一战而霸在此举”：
  • 字词：“小敌”，指科举考试中的对手；“一战而霸”，一次战斗就获得霸主地位。
  • 句意：请诸位不要看到对手就胆怯，这次科举考试就像一场战斗，一战成功在此一举。
• “归来净洗科场业，别与斯文立门户”：
  • 字词：“净洗”，彻底摆脱；“斯文”，指文化、文学；“立门户”，开创一种新的风格或流派。
  • 句意：等诸位科举成功归来，要彻底摆脱科场的那些陈规俗套，为文学开创一种新的风格和流派。

科举文章是文章发展的末流，那些抄袭拼凑的话算什么好言语。
得中的人骄傲自夸，落第的人羞愧不已，可这其中往往不能真正区分贤能与不肖。
倘若对官职垂涎却不努力争取，就如同驾车向北却想前往南方楚国。
诸位就像威风堂堂的万骑将领，随便折根马鞭就能鞭打猖狂的敌人。
让你们把如波澜般的才华收敛到科举文章的小格局里，恐怕蛟龙会因受困而发愁。
你们信手拈来就能掌握写文章的诀窍，哪用得着为科举做那些琐碎的准备。
你们从早到晚不停写作，文章用词精美，争奇斗艳。
写的论如《过秦论》般有古意，赋像《两都赋》一样多杰出句子。
早上你们依次把文章拿给我看，我听得竖起耳朵，被这些高雅文章所震惊。
像华歆这样的人可当状元，杜牧般的才华怎肯屈居第五。
我如惊弓之鸟刚缓过神，没时间和你们一起参与科举竞争。
请你们不要见了对手就胆怯，这次科举一战成功在此一举。
等你们归来，要彻底摆脱科场俗套，为文学开创崭新的风格流派。

此诗具体创作时间不详。在当时的社会背景下，科举是文人进入仕途的重要途径，但科举文章也存在着抄袭拼凑等不良现象。李流谦的友人仲结诸公准备参加南宫（科举考试），他写下这首诗，既表达了对科举不良现象的批判，也对友人的才华予以肯定和鼓励。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中多处运用比喻的手法，如将诸公比作“堂堂万骑将”，形象地表现出诸公的才华和气魄；把诸公的才华比作“波澜”，把科举文章的格局比作“盆盎”，“蛟龙”困于“盆盎”，生动地写出了科举对诸公才华施展的限制。
  • 用典：使用了“北辕适楚”“惊弓之鸟”以及“华歆”“杜牧”“过秦论”“两都赋”等典故，丰富了诗歌的内涵，增强了诗歌的表现力，使诗歌更具文化底蕴。
  • 对比：将科举中得者的“矜夸”与失者的“羞”进行对比，揭示了科举结果不能真正区分贤能的弊端；又将诸公的才华与科举文章的狭小格局对比，突出了科举对人才的束缚。
• 语言特色：语言直白豪放，情感真挚强烈。诗人毫不掩饰对科举不良现象的批判，对诸公才华的夸赞也十分直接，如“请君勿见小敌怯，一战而霸在此举”等语句，充满了豪情壮志，具有很强的感染力。
• 结构层次：诗歌先批判科举的弊端，接着夸赞诸公的才华，然后表达自己无法参与科举的遗憾，最后鼓励诸公在科举中一战成功并开创文学新流派，层次分明，逻辑清晰。