送吕义甫

这首诗是李流谦为送友人吕义甫远行而作。诗中先以河伯、太史公为例强调游历的重要，赞扬友人英发的气质和远行的勇气，表达对友人此次远行的赞赏与支持。回忆与友人谈《易》的往事，对其才学表示肯定。最后感叹自己陷入官场困境，眼望友人如飞鸿般翱翔，为不能尽情与友人饯别而遗憾。

• “河伯矜秋浸，望洋始一叹”：
  • 字词：“河伯”，传说中的黄河水神；“矜”，自夸；“秋浸”，秋季的洪水；“望洋”，仰视的样子。
  • 句意：河伯起初自夸秋季的洪水盛大，看到无边的大海后才发出感叹。
• “是以太史公，身行天下半”：
  • 字词：“太史公”，指司马迁。
  • 句意：因此司马迁一生走遍了大半个天下。
• “可怜据坎者，寸尺尽霄汉”：
  • 字词：“据坎者”，指处于小水洼中的人；“霄汉”，天空。
  • 句意：可怜那些困在小水洼里的人，以为眼前的方寸之地就是整个天空。
• “我友故英发，骧首轻皂栈”：
  • 字词：“英发”，才华出众、意气风发；“骧首”，昂首；“皂栈”，马槽，代指狭小的空间。
  • 句意：我的朋友向来才华出众、意气风发，昂首而视，轻视狭小的空间。
• “结束万里游，是行吾所赞”：
  • 字词：“结束”，整理行装。
  • 句意：你整理行装去万里之外游历，我非常赞赏你这次远行。
• “荣途听其遇，丈人教不倦”：
  • 字词：“荣途”，仕途、荣耀之路；“丈人”，对长辈或有德者的尊称，这里指吕义甫。
  • 句意：在仕途上能否获得荣耀就看你的机遇了，你教诲他人不知疲倦。
• “向来开说易，一语无疏传”：
  • 字词：“开说易”，讲解《易经》；“疏传”，对经典的注释和解说。
  • 句意：你以前讲解《易经》，每一句话都精准无误，没有疏漏。
• “曰为可用者，此本同世患”：
  • 字词：暂未找到确切注释，推测“可用者”指有才能、可被任用的人。
  • 句意：说那些有才能可被任用的人，这本来就是世间共同的忧虑。（可能指有才者难遇伯乐等情况）
• “停舟佳山水，心目有奇观”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：你在美丽的山水间停船，眼中和心中都会有奇异的景观。
• “更接摇麈谈，中夜光赫焕”：
  • 字词：“摇麈谈”，指清谈，古人清谈时常挥动麈尾；“中夜”，半夜。
  • 句意：在半夜还能接着清谈，你的言论如光芒般闪耀。
• “我方堕吏罝，沮洳杂鳅蚬”：
  • 字词：“吏罝”，官场的罗网；“沮洳”，低湿的地方；“鳅蚬”，泥鳅和河蚌。
  • 句意：我却陷入了官场的罗网，就像被困在低湿之地与泥鳅、河蚌混杂在一起。
• “眼看飞鸿翔，别樽恨不满”：
  • 字词：“飞鸿”，飞翔的大雁，比喻友人；“别樽”，饯别的酒杯。
  • 句意：眼看着你如飞翔的大雁般远去，遗憾饯别的酒杯没有斟满。

河伯曾自夸秋季洪水盛大，
见到大海后才发出感叹。
因此司马迁走遍大半个天下，
可怜那些困在小地方的人，
以为眼前方寸就是整个天空。
我的朋友向来才华出众，
昂首轻视狭小的空间。
你整理行装去万里外游历，
我非常赞赏你这次远行。
仕途荣耀就看你的机遇，
你教诲他人不知疲倦。
你以前讲解《易经》精准无误，
说那些有才可用之人，
这本就是世间共同的忧虑。
你在佳山美水间停船，
眼中心中会有奇异景观。
半夜还能接着清谈，
你的言论闪耀光芒。
我却陷入了官场罗网，
如困在低湿之地与泥鳅河蚌为伴。
眼看着你如大雁般飞翔远去，
遗憾饯别的酒杯没有斟满。

具体创作时间不详。但从诗中可以推测，当时李流谦陷入官场事务中，而友人吕义甫要去远方游历。李流谦可能有感于自身的官场困境和友人的洒脱远行，写下此诗表达对友人的赞赏和送别之情。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“河伯望洋兴叹”和“司马迁行天下”的典故，形象地阐述了游历开阔眼界的重要性，增强了诗歌的文化底蕴和说服力。
  • 对比：将“据坎者”与友人对比，突出友人的见识和志向；又将自己“堕吏罝”的困境与友人“飞鸿翔”的自由形成鲜明对比，表达出自己对友人的羡慕和对自身处境的无奈。
• 语言特色：语言较为质朴，通俗易懂，但又不失文采。如“荣途听其遇，丈人教不倦”“停舟佳山水，心目有奇观”等语句，简洁地表达出深刻的情感和对友人的赞美。
• 情感表达：情感真挚，既有对友人远行的赞赏和鼓励，又有对自己陷入官场的感慨和无奈，以及与友人分别时的不舍之情，多种情感交织，使诗歌具有较强的感染力。