送高丞别

这首诗是李吕为送别高丞而作。诗中高度赞扬了高丞的才学、品德和胸怀，回顾了两人交往的情谊，表达了对高丞瓜代期满离任的不舍之情，同时对高丞的未来寄予了深切的期望，希望他能为朝廷效力、有所作为。

• “君侯七闽英，学问早有余”：
  • 字词：“君侯”，对高丞的尊称；“七闽”，古代泛指今福建地区；“有余”，充裕。
  • 句意：您是福建地区的杰出人才，学问很早就很渊博了。
• “年时犹未冠，鼓箧游上都”：
  • 字词：“未冠”，未到成年（古代男子二十岁行冠礼）；“鼓箧”，打开书箱，指携带书籍；“上都”，京都。
  • 句意：您年纪还没到成年，就带着书籍到京都去求学。
• “文成笔五色，四海仰名誉”：
  • 字词：“笔五色”，形容文章写得好，有才华；“仰”，仰慕。
  • 句意：您写出的文章文采斐然，四海之人都仰慕您的名誉。
• “调丞尉江邑，有实不愿图”：
  • 字词：“调”，调任；“丞尉”，县丞和县尉；“江邑”，江边的县城；“实”，实际的好处、功利。
  • 句意：您调任到江边的县城担任县丞、县尉之职，注重实际才能而不贪图功利。
• “朅来对二松，清襟映冰壶”：
  • 字词：“朅来”，来到；“清襟”，高洁的胸怀；“冰壶”，比喻人的品德高尚纯洁。
  • 句意：您来到这里对着两棵松树，高洁的胸怀就像冰壶一样纯净。
• “粹然眉睫间，未变庠序儒”：
  • 字词：“粹然”，纯粹、纯正的样子；“庠序”，古代的学校。
  • 句意：您的神情纯粹自然，依然保持着读书人的气质。
• “胸中浩然气，固已雄万夫”：
  • 字词：“浩然气”，正大刚直的精神；“雄”，胜过。
  • 句意：您胸中充满着浩然正气，本来就胜过万人。
• “我穷卧洲渚，江鸥以为徒”：
  • 字词：“穷”，困窘；“洲渚”，水中的小块陆地；“徒”，同伴。
  • 句意：我穷困潦倒，只能卧居在洲渚之上，与江鸥为伴。
• “屡枉高轩过，峩冠讲唐虞”：
  • 字词：“枉”，屈尊；“高轩”，高大的车子，这里指高丞；“峨冠”，高帽子，指有学识的人；“唐虞”，唐尧和虞舜，这里指代古代的贤明政治。
  • 句意：您多次屈尊来访，我们戴着高帽谈论古代贤明的政治。
• “驰骋文史乐，时得陪卷舒”：
  • 字词：“驰骋”，尽情发挥；“卷舒”，屈伸，这里指文章的写作构思。
  • 句意：我们尽情地在文史中享受乐趣，我时常能陪您一起构思文章。
• “瓜代遽及期，此情将焉如”：
  • 字词：“瓜代”，指任职期满换人；“遽”，突然；“焉如”，怎么办。
  • 句意：任职期满换人突然就到了期限，这份情谊该怎么办呢。
• “耻作儿女态，挥泪沾衣裾”：
  • 字词：“儿女子态”，指像小孩子一样哭泣、不舍的样子；“衣裾”，衣襟。
  • 句意：我以做出像小儿女那样哭泣的姿态为耻。
• “虎溪岂限我，足创方趦趄”：
  • 字词：“虎溪”，此处泛指河流；“足创”，脚上的创伤；“趦趄”，行走困难的样子。
  • 句意：虎溪哪里能限制我为您送行呢，只是我脚上有伤，走路艰难。
• “怅望不远送，搔首空踌躇”：
  • 字词：“怅望”，惆怅地远望；“搔首”，挠头；“踌躇”，犹豫、徘徊。
  • 句意：我惆怅地远望却不能远送您，只能挠着头空自犹豫。
• “所觊善行李，早达三山隅”：
  • 字词：“觊”，希望；“善行李”，旅途顺利；“三山”，传说中的海上三神山，这里指代高丞的目的地。
  • 句意：希望您旅途顺利，早日到达目的地。
• “安居未容久，快作朝省趋”：
  • 字词：“朝省”，朝廷。
  • 句意：您不能安居太久，要赶快到朝廷去效力。
• “用贤世所急，君才应时需”：
  • 字词：“用贤”，任用贤才。
  • 句意：任用贤才是当今世上的当务之急，您的才能正符合时代的需求。
• “愿补仲山衮，再矢皋陶谟”：
  • 字词：“补仲山衮”，仲山甫能补衮职之阙，这里希望高丞能像仲山甫一样匡正朝廷的缺失；“矢”，陈述；“皋陶谟”，《尚书》篇名，相传为皋陶陈述的治国方略，这里指像皋陶一样进献治国良策。
  • 句意：希望您能像仲山甫一样匡正朝廷的缺失，像皋陶一样进献治国良策。
• “勿以得失虑，行当翱天衢”：
  • 字词：“天衢”，天空广阔的大路，比喻朝廷高位。
  • 句意：不要顾虑得失，您将会在朝廷高位上大展宏图。
• “愧乏折棰赠，短篇见区区”：
  • 字词：“折棰”，折下马鞭，古人有折柳、折棰赠别的习俗；“区区”，微小的心意。
  • 句意：惭愧我没有像折棰那样的礼物送给您，只能用这首短诗来表达我微小的心意。
• “他时旧交念，阔{门扁}寄樵渔”：
  • 字词：“旧交念”，念及旧交；“阔{门扁}”，阔别，此处可能原文有误，推测为“阔别”；“樵渔”，指隐居生活，这里作者自指。
  • 句意：以后您念及旧交，请给我这个隐居之人寄信。

您是福建地区的杰出英才，学问早就十分渊博。
年纪还未到成年，就带着书籍奔赴京都求学。
您写出的文章文采绚丽，四海之人都仰慕您的声誉。
您调任到江边县城担任县丞、县尉，注重实际而不贪图功利。
您来到这里对着两棵松树，高洁胸怀如冰壶般纯净。
您神情纯粹自然，仍保留着读书人的气质。
您胸中充满浩然正气，本来就胜过万人。
我穷困潦倒卧居在洲渚，只能与江鸥为伴。
您多次屈尊来访，我们一同谈论古代贤明政治。
我们尽情在文史中享受乐趣，我时常陪您构思文章。
任职期满突然就到了，这份情谊该如何是好。
我耻于做出小儿女般哭泣的姿态。
并非虎溪限制我送行，只是我脚伤行走艰难。
我惆怅远望却无法远送，只能挠头空自犹豫。
希望您旅途顺利，早日到达目的地。
您不能安居太久，要赶快到朝廷效力。
任用贤才是当今急务，您的才能正合时需。
愿您像仲山甫匡正朝廷缺失，像皋陶进献治国良策。
不要顾虑得失，您将会在朝廷大展宏图。
惭愧我没有礼物相赠，只能用此短诗表我心意。
日后您若念及旧交，别忘了给我这隐居之人寄信。

李吕生活于南宋时期。此诗具体创作时间难以精确知晓，但从内容来看，是在高丞任职期满调任之时所作。当时高丞可能在江边县城担任县丞、县尉等职，任职期满后即将前往新的地方。李吕与高丞交往颇深，两人常一起谈论文史、交流学问，因此在高丞离别之际，李吕写下这首诗表达送别之情和对其未来的期望。

• 表现手法：
  • 先扬后叙：诗的前半部分高度赞扬高丞的才学、品德和胸怀，为后文表达送别之情和期望做铺垫。如“君侯七闽英，学问早有余”“文成笔五色，四海仰名誉”等句，先塑造出高丞的杰出形象，然后叙述两人的交往情谊和离别的不舍。
  • 用典抒情：多处运用典故，如“补仲山衮”“矢皋陶谟”，通过这些典故表达对高丞的期望，希望他能为朝廷做出贡献，使诗歌内涵更加丰富，情感表达更加深沉。
• 语言特色：语言质朴自然，用词准确恰当。如“清襟映冰壶”用简洁的语言描绘出高丞高洁的胸怀；“愧乏折棰赠，短篇见区区”直白地表达自己因没有合适礼物而只能以诗相送的心情，使读者能真切感受到诗人的情感。
• 意境营造：诗中虽未着力营造具体的自然意境，但通过叙述与高丞的交往和离别场景，营造出一种深沉的友情氛围和对友人未来的期待意境。从两人谈论文史的愉悦到离别时的不舍，再到对友人未来仕途的期望，情感层层递进，使读者能深刻感受到诗人内心的复杂情感。