读道书

这首诗围绕读书展开感悟，先以神龙能保岁无枯旱类比贤才对国家的重要性，接着表达读黄老之书的感慨，认为即便不能长生，也能延缓衰老。然后感叹自己未能努力践行书中之道，岁月流逝，友人离世，虽有独自归隐之愿，却受儿孙羁绊，最后希望能有葛洪、陶渊明那样的人相伴，阐明心中的想法。

• “一境有神龙，岁不畏枯旱”：
  • 字词：“一境”，一个地方；“畏”，害怕。
  • 句意：一个地方如果有神通的神龙，那么一年到头都不用担心会有干旱之灾。
• “为国常得贤，百世不可乱”：
  • 字词：“为”，治理；“贤”，贤才；“百世”，很多代，形容时间长久。
  • 句意：治理国家如果能经常得到贤才的辅佐，那么很多代都不会出现动乱。
• “吾读黄老书，掩卷每三叹”：
  • 字词：“黄老书”，指黄帝和老子的著作，代表道家思想；“掩卷”，合上书本；“三叹”，多次叹息。
  • 句意：我读黄帝和老子的著作，每次合上书本都要多次叹息。
• “正使未长生，去死亦差缓”：
  • 字词：“正使”，即使；“差缓”，稍微迟缓。
  • 句意：即使不能通过读这些书获得长生不老，也能让死亡来得稍微迟缓一些。
• “如何不自力，白首犹漫漶”：
  • 字词：“自力”，自己努力；“白首”，白发，指年老；“漫漶”，模糊不清，这里形容虚度时光。
  • 句意：为什么自己不努力践行书中之道，到了年老还在虚度光阴。
• “友朋死略尽，日月难把玩”：
  • 字词：“略尽”，几乎都没了；“日月”，指时光；“把玩”，这里有把握、珍惜之意。
  • 句意：朋友们几乎都去世了，时光也难以把握珍惜。
• “岂无独往愿，儿孙苦羁绊”：
  • 字词：“独往愿”，独自归隐的愿望；“苦”，苦于；“羁绊”，束缚。
  • 句意：难道我没有独自归隐的愿望吗？只是苦于被儿孙们束缚着。
• “安得葛与陶，相从明此段”：
  • 字词：“葛”，指葛洪，东晋道教学者、炼丹家、医药学家；“陶”，指陶渊明，东晋田园诗人；“相从”，相伴；“明”，阐明。
  • 句意：怎么能得到葛洪和陶渊明那样的人相伴，来阐明我心中的这些想法呢。

一个地方若有神通神龙，
一年到头不用怕有干旱。
治理国家若常有贤才在，
很多代都不会出现动乱。
我读黄帝老子的著作后，
合上书本总是连连感叹。
即便不能因此获得长生，
死亡也会来得稍微迟缓。
为何自己没能努力践行，
到老还在虚度大好时光。
朋友们几乎都已经离世，
时光匆匆难以把握珍惜。
难道我没有归隐的愿望？
只是被儿孙们苦苦束缚。
怎样才能有葛洪陶渊明，
相伴阐明我心中的想法。

陆游生活在南宋时期，社会动荡不安，朝廷偏安一隅，同时道家思想在当时也有一定的影响力。此诗创作时陆游已至晚年，他一生渴望收复失地、报效国家，但壮志未酬。在这样的人生境遇下，他阅读黄老之书，从中寻求精神寄托，感慨时光流逝、人生未得其所，便写下了这首诗。

• 表现手法：
  • 类比：诗的开头用“一境有神龙，岁不畏枯旱”类比“为国常得贤，百世不可乱”，形象地说明了贤才对国家的重要性，使抽象的道理变得具体可感。
  • 对比：诗人将自己读黄老书后的感悟与自己未能努力践行的现实进行对比，如“正使未长生，去死亦差缓”与“如何不自力，白首犹漫漶”，突出了自己的懊悔和对时光虚度的感慨。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如“友朋死略尽，日月难把玩”等句，以直白的表述传达出深沉的情感，没有过多的修饰，却能打动人心。
• 意境营造：整首诗营造出一种感慨、无奈的意境。诗人通过描述读黄老书的感受、对时光和人生的反思以及归隐愿望受阻等内容，让读者感受到他内心的苦闷和对理想生活的向往，同时也体现出他在暮年时对人生的深刻思考。