次韵送刘都干赴金陵 其八

这首诗描绘了金陵涌金门外的青莲荡和朱雀桁边的细柳阴的美景，回忆年年驾小艇漂泊湖海的经历，表达了在金陵生活日久，儿女都已学会吴音的感慨，流露出一种对生活的别样体悟与情感。

• “涌金门外青莲荡，朱雀桁边细柳阴”：
  • 字词：“涌金门”，金陵城的一个城门；“朱雀桁”，古浮桥名，在金陵秦淮河上；“桁”，桥梁。
  • 句意：涌金门外是一片青莲荡漾的湖水，朱雀桁边有着细柳成荫的景致。
• “小艇年年寄湖海，教成儿女作吴音”：
  • 字词：“寄”，寄托、漂泊；“吴音”，吴地的方言。
  • 句意：年年都驾着小艇在湖海上漂泊，久而久之竟把儿女都教成了能说吴地方言的人。

涌金门外青莲在湖水中荡漾，
朱雀桁边细柳投下片片绿荫。
年年驾着小艇漂泊在湖海间，
不知不觉儿女都学会了吴音。

项安世生活在南宋时期，当时政治局势复杂，社会相对动荡。此诗是他以次韵的方式送别刘都干赴金陵之作。虽然具体创作时间不详，但从诗中可以推测，项安世可能在金陵有过较长时间的生活经历，对金陵的景色和生活有深刻的感受，借送别友人之际，抒发自己的生活感悟。

• 表现手法：
  • 情景交融：诗的前两句描绘涌金门外和朱雀桁边的景色，以景开篇，为后面抒情做铺垫。后两句叙述自己年年漂泊湖海以及儿女学会吴音的事情，将自己的生活经历与情感融入到景色和生活场景之中，景中含情，情随景生。
  • 对比衬托：小艇年年漂泊的动态生活与儿女学会吴音这一结果形成一种对比，暗示了时间的流逝和生活的变迁，通过这种对比衬托出诗人内心复杂的情感。
• 语言特色：语言平实自然，没有过多的华丽辞藻，但却生动地描绘出了金陵的景色和自己的生活状态，如“青莲荡”“细柳阴”简洁地勾勒出画面，“教成儿女作吴音”直白地表达出生活的变化。
• 意境营造：整首诗营造出一种宁静而又略带沧桑的意境。涌金门外的青莲荡和朱雀桁边的细柳阴给人一种宁静、优美的感觉，而小艇年年漂泊和儿女学会吴音又透露出时光流转、生活变迁的沧桑感，使读者能感受到诗人内心深处对生活的感慨。