杂兴四首 其一

这首诗以水母依靠虾来看物却实际一无所见为喻，指出人若内心盲目，只靠记诵并无用处，强调人应当领悟精妙的义理，一眼看透千古之事，而不应像那些只知钻研章句的人一样糊涂不明。

• “水母虽目虾，竟自了无睹”：
  • 字词：“目虾”，水母没有眼睛，常依附虾来行动并借助虾来观察周围，这里“目”用作动词，以虾为目；“了无睹”，完全看不见。
  • 句意：水母虽然以虾为眼睛，但最终自己其实什么都看不见。
• “如人心苟盲，记诵亦何补”：
  • 字词：“苟”，如果；“记诵”，指记忆背诵知识；“何补”，有什么用处。
  • 句意：如果人的内心是盲目的，只是记忆背诵知识又有什么用处呢。
• “当须见精义，一览洞千古”：
  • 字词：“当须”，应当；“精义”，精妙的义理；“洞”，洞察。
  • 句意：应当要领悟精妙的义理，一眼就能洞察千古之事。
• “可效章句徒，冥迷自聋瞽”：
  • 字词：“效”，效仿；“章句徒”，指那些只知道钻研文章章节字句的人；“冥迷”，糊涂不明；“聋瞽”，又聋又瞎，比喻不明事理。
  • 句意：怎么能效仿那些只知钻研章句的人，自己糊涂不明，像又聋又瞎一样呢。

水母虽然依靠虾来观察，
可最终其实什么都没看见。
就像人如果内心盲目，
只靠记诵又有什么助益。
应当去领悟精妙的义理，
一眼就能洞察千古之事。
怎能去效仿那些章句之徒，
自己糊涂不明如聋似瞎。

范浚生活在南宋时期，当时的学术风气中，有一些人过于注重对经典章句的记诵和繁琐解读，而忽略了对其中义理的深入领悟。范浚作为一位有自己学术见解的学者，针对这种现象创作了这首诗，以表达自己对于为学之道的看法和主张。

• 表现手法：
  • 比喻：诗开篇以“水母虽目虾，竟自了无睹”为喻，形象地说明人若内心盲目，外在的知识记诵就如同水母依靠虾却无所见一样，毫无实际意义，使抽象的道理变得具体可感。
  • 对比：将“见精义，一览洞千古”的正确为学方式与“章句徒，冥迷自聋瞽”的错误做法进行对比，突出强调了领悟义理的重要性，增强了诗歌的说服力。
• 语言特色：语言直白朴素，没有过多的修饰，但表意清晰明确，用简洁的话语表达了深刻的思想，使读者容易理解作者的观点。
• 主题表达：整首诗围绕为学之道展开，主题鲜明，通过比喻和对比等手法，直接地表达了作者对于当时学术风气的批判以及自己所倡导的学习理念，具有很强的针对性和现实意义。