临池歌

《临池歌》是刘子翚所作的一首劝勉诗。诗中通过列举钟繇、颜真卿等书法大家勤奋学书及取得卓越成就的事例，强调学书既需天赋，更要精勤努力。同时对友人好学书法的志趣表示赞赏，鼓励友人坚持学习，期望友人日后能精通多种书体。

• “君不见钟繇学书夜不眠，以指画字衣皆穿”：
  • 字词：“钟繇”，三国时期曹魏著名书法家；“画”，书写、比划。
  • 句意：你难道没看到钟繇学习书法时整夜不睡，用手指在衣服上比划写字，把衣服都划破了。
• “当时尺牍来邺下，锦标玉轴争流传”：
  • 字词：“尺牍”，书信，这里指钟繇的书法作品；“邺下”，古地名，曹魏都城之一；“锦标玉轴”，精美的装裱。
  • 句意：当时钟繇从邺下传出的书法作品，用精美的锦缎和玉轴装裱，大家都争着流传观赏。
• “又不见鲁公得法屋漏雨，意象咄咄凌千古”：
  • 字词：“鲁公”，指颜真卿，封鲁郡公；“屋漏雨”，颜真卿书法受“屋漏痕”启发，线条有自然、圆劲的特点；“咄咄”，使人惊叹的样子。
  • 句意：你又没看到颜真卿从屋漏雨的痕迹中领悟书法笔法，他书法的意境和气象令人惊叹，超越千古。
• “断碑零落翠苔封，直气英风犹可睹”：
  • 字词：“断碑”，指颜真卿留下的碑刻；“直气英风”，刚直的气概和不凡的风度。
  • 句意：颜真卿的断碑上布满了翠绿的苔藓，但他书法中体现出的刚直气概和不凡风度仍然可以看到。
• “元常独步黄初际，清臣后出今无继”：
  • 字词：“元常”，钟繇的字；“黄初”，魏文帝曹丕的年号；“清臣”，颜真卿的字。
  • 句意：钟繇在黄初年间书法独领风骚，颜真卿后来出现，至今无人能及。
• “风神迥处本天资，巧力亦自精勤至”：
  • 字词：“风神”，书法的神韵风采；“迥”，不同寻常；“巧力”，技巧和功力。
  • 句意：书法神韵风采不同寻常，固然有天赋的因素，但技巧和功力也是通过精勤努力获得的。
• “羡君好尚何高奇，寒窗弄笔手生胝”：
  • 字词：“好尚”，爱好；“胝”，老茧。
  • 句意：羡慕你爱好书法的志趣如此高雅奇特，在寒冷的窗前练字，手上都生出了老茧。
• “向来失计堕尘网，锐气直欲摩云飞”：
  • 字词：“向来”，过去；“尘网”，尘世的束缚；“摩云”，接近云端。
  • 句意：过去你失策陷入尘世的束缚中，但锐气仍然想要直上云霄。
• “男儿舌在心何怍，却拟临池寻旧学”：
  • 字词：“怍”，惭愧；“临池”，学习书法；“旧学”，指过去所学的书法技艺。
  • 句意：男子汉说到做到，心里不要惭愧，现在打算重新学习书法。
• “要须笔外见钟颜，会自蛟龙生掌握”：
  • 字词：“笔外”，指书法作品之外所蕴含的精神和意境；“钟颜”，钟繇和颜真卿。
  • 句意：一定要在书法中体现出钟繇和颜真卿的神韵，这样你的笔下自然会有蛟龙般的气势。
• “银钩石刻余何爱，劝以短歌君勿怠”：
  • 字词：“银钩石刻”，指精美的书法石刻；“怠”，懈怠。
  • 句意：那些精美的书法石刻我并不看重，用这首短歌劝你不要懈怠。
• “他时八体妙有余，此歌傥可君绅书”：
  • 字词：“八体”，古代的八种书体；“傥”，同“倘”，倘若；“绅书”，写在衣带间，作为座右铭。
  • 句意：将来你精通多种书体，技艺高超，这首诗倘若可以被你写在衣带上作为座右铭。

你难道没看见钟繇学书法整夜不睡，
用手指在衣服上写字把衣服都划破。
当时他从邺下传出的书法作品，
用精美装裱后大家都争着流传。
你又没看见颜真卿从屋漏痕悟笔法，
书法意境气象超越千古令人惊叹。
他的断碑虽布满青苔，
但刚直气概和不凡风度仍能看见。
钟繇在黄初年间书法独领风骚，
颜真卿后来出现至今无人能比。
书法神韵风采源于天赋，
但技巧功力也靠精勤努力。
羡慕你爱好书法志趣高雅奇特，
在寒窗前练字手上都生了老茧。
过去你失策陷入尘世束缚，
但锐气仍想直上云霄。
男子汉说到做到别惭愧，
打算重新学习书法。
要在书法中体现钟繇和颜真卿神韵，
笔下自然有蛟龙般气势。
我不看重那些精美书法石刻，
用这短歌劝你不要懈怠。
将来你精通八体技艺高超，
这首诗或许能作你座右铭。

刘子翚生活在南宋时期，当时文化艺术领域仍重视书法等传统技艺。这首诗具体创作时间不详，但从诗的内容来看，是刘子翚看到友人有学习书法的志趣且十分勤奋，便以钟繇、颜真卿等书法大家的事例为激励，创作此诗劝勉友人坚持学习书法，追求更高的艺术境界。

• 表现手法：
  • 举例论证：诗中列举钟繇和颜真卿学书的事例，生动形象地说明了学书需要勤奋努力以及能取得的卓越成就，增强了诗歌的说服力和感染力，让友人更直观地认识到学书的正确道路。
  • 对比衬托：将友人过去“堕尘网”的失计与现在“拟临池寻旧学”的决心进行对比，衬托出友人重新投入书法学习的坚定，同时也强调了当下学习的重要性。
• 语言特色：语言质朴直白，以通俗易懂的话语传达深刻的道理。如“君不见”“又不见”的表述，有很强的口语化特征，拉近了与友人的距离，使劝勉之意更易被接受。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对友人爱好书法志趣的赞赏，又有对友人坚持学习的殷切期望。诗人通过自己的劝勉，希望友人能在书法上有所成就，体现出对友人的关心和鼓励。