晋陶母剪发待宾・七弟兄

这段曲文主要讲述了怕遭人议论，于是对他人格外殷勤，不再提及曾经寒窗苦读的经历。强调自己的孩子原本是平民，如今却科举及第成为朝臣，这一事实恐怕贤门公子们都难以相信，表达了一种苦尽甘来后的感慨。

• “我可便怕人，议沦，索殷勤”：
  • 字词：“议沦”应是“议论”，指他人的评价、谈论；“索”，需、要；“殷勤”，热情周到。
  • 句意：我害怕别人的议论，所以需要对人热情周到。
• “那寒窗十载都休问”：
  • 字词：“寒窗十载”，形容长期刻苦读书；“休问”，不要再提。
  • 句意：那过去长时间在寒窗前苦读的经历都不要再提了。
• “俺孩儿布衣及第作朝臣”：
  • 字词：“布衣”，平民百姓；“及第”，科举考试考中；“朝臣”，朝廷的大臣。
  • 句意：我的孩子原本是平民，如今科举考中做了朝廷的大臣。
• “说与那贤门公子都不信”：
  • 字词：“贤门公子”，出身富贵、有一定门第的人家的子弟。
  • 句意：把这件事说给那些出身名门的公子们听，他们都不会相信。

我害怕别人在背后议论我，所以要对人热情周到些。过去那长时间在寒窗前苦读的日子都别再提了。我的孩子原本是个普通百姓，如今科举中第成了朝廷大臣，把这事讲给那些出身名门的公子们听，他们肯定都不会相信。

秦简夫是元代戏曲作家。元代社会阶层复杂，科举制度在元代前期曾长期停废，后期虽恢复但规模较小且存在民族歧视等问题。在这样的背景下，寒门子弟通过科举进入仕途极为不易。此曲可能是借陶母剪发待宾的典故，展现寒门子弟历经艰辛科举成功后的情景，反映当时社会对于寒门子弟成功的一种普遍看法。

• 表现手法：
  • 对比：“布衣”与“朝臣”形成鲜明对比，突出孩子身份的巨大转变，强调科举对寒门子弟命运的改变。
  • 侧面烘托：通过说贤门公子都不信，从侧面烘托出这种身份转变的惊人程度。
• 语言特色：语言通俗易懂，具有口语化的特点，符合元曲贴近生活、易于传唱的风格，如“都休问”“都不信”等表述直白自然。
• 情感表达：短短几句，生动地表达出一种苦尽甘来后的感慨和自豪，同时也隐隐透露出对社会上可能存在的质疑和偏见的担忧。