颍州初别子由二首 其二

这首诗是苏轼与苏辙在颍州分别时所作，主要围绕兄弟间的离别之情展开。诗中先感慨离别时的不舍，进而阐述人生离别能凸显恩爱的道理，回忆此前来宛丘时孩子的挽留，抒发别恨无穷的愁绪，最后以如飞蓬般漂泊不定的人生感慨和对欧阳修的怀念作结，情感真挚深沉。

• “近别不改容，远别涕沾胸”：
  • 字词：“改容”，改变面容，这里指因离别而悲伤失态；“涕”，眼泪。
  • 句意：近距离分别时还能强装镇定，远距离分别时泪水就沾湿了胸膛。
• “咫尺不相见，实与千里同”：
  • 字词：“咫尺”，比喻距离很近。
  • 句意：即使近在咫尺却不能相见，实际上和远隔千里没什么两样。
• “人生无离别，谁知恩爱重”：
  • 字词：“恩爱”，这里主要指兄弟间的情谊。
  • 句意：如果人生没有离别，谁又能体会到彼此间情谊的深厚呢。
• “始我来宛丘，牵衣舞儿童”：
  • 字词：“宛丘”，地名，在今河南淮阳，这里指苏轼此次到的地方；“舞”，欢舞。
  • 句意：当初我来到宛丘时，孩子们拉着我的衣服欢舞。
• “便知有此恨，留我过秋风”：
  • 字词：“恨”，遗憾，这里指离别之恨。
  • 句意：那时就知道会有如今的离别之恨，所以孩子们挽留我一起度过秋风萧瑟的时节。
• “秋风亦已过，别恨终无穷”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：秋风已经过去，可这离别之恨却无穷无尽。
• “问我何年归，我言岁在东”：
  • 字词：“岁在东”，古代以岁星纪年，岁星在东方有特定的年份说法，这里是苏轼模糊的回答归期。
  • 句意：孩子们问我哪一年回来，我说要等到岁星在东方的时候。
• “离合既循环，忧喜迭相攻”：
  • 字词：“离合”，指分离和团聚；“迭相攻”，交替侵袭。
  • 句意：人生的分离和团聚本就循环往复，忧愁和喜悦也交替侵袭着人心。
• “语此长太息，我生如飞蓬”：
  • 字词：“太息”，叹息；“飞蓬”，蓬草，枯后根断，随风飞旋，常用来比喻漂泊不定的人生。
  • 句意：说到这些我不禁长叹，我的一生就像那随风飘荡的飞蓬。
• “多忧发早白，不见六一翁”：
  • 字词：“六一翁”，指欧阳修，他自号六一居士。
  • 句意：因为多忧愁头发早早变白，再也见不到六一居士了。

近距离分别时还能强装镇定，
远距离分别泪水就沾湿胸膛。
即使近在咫尺却不能相见，
实际上和远隔千里没两样。
如果人生没有了离别，
谁又能体会到情谊的深厚。
当初我来到宛丘这个地方，
孩子们拉着我衣服欢快起舞。
那时就知道会有离别之恨，
挽留我一起度过秋风时节。
秋风已经过去可别恨无穷，
孩子们问我哪年回来呀，
我只能说要等岁星在东方。
人生离合本就循环往复，
忧愁喜悦交替把人心侵扰。
说到这些我不禁长叹，
我的一生就像那飞蓬飘荡。
因为忧愁头发早早变白，
再也见不到那六一居士了。

这首诗作于宋神宗熙宁四年（1071 年），苏轼因反对王安石变法，自请外任，出为杭州通判，途中经过颍州与苏辙相聚。在颍州分别时，苏轼写下这两首诗与苏辙告别。此时欧阳修已经去世，苏轼也面临着仕途的变动，心中既有对兄弟离别的不舍，也有对人生漂泊和世事无常的感慨。

• 表现手法：
  • 对比衬托：开篇用“近别”和“远别”对比，突出远别时的悲痛之情；“咫尺不相见，实与千里同”，将距离的近与情感上的远进行对比，强化了离别之苦。
  • 以小见大：通过描写孩子们“牵衣舞”和询问归期等细节，从侧面反映出兄弟间的离别不仅是两人的悲伤，还牵动着家人的心，更增添了离别的愁绪。
  • 直抒胸臆：“人生无离别，谁知恩爱重”“我生如飞蓬”等诗句，直接抒发了对兄弟情谊的珍视和对人生漂泊的感慨。
• 语言特色：语言质朴自然，如话家常，没有过多的修饰，但却能真切地传达出诗人内心的情感，使读者容易产生共鸣。
• 意境营造：整首诗营造出一种忧伤、惆怅的意境，从离别时的悲伤，到回忆中的温情，再到对人生无常的感慨，层层递进，将诗人复杂的情感融入其中，让读者感受到他内心深处的无奈与哀愁。同时，“秋风”“飞蓬”等意象的运用，进一步渲染了这种凄凉的氛围。