次韵子由论书

这首诗是苏轼和弟弟苏辙论书之作。诗中苏轼先表明自己虽不善书法，但深谙书法之道，强调通书法之意比学习技巧更重要，接着描述了理想书法应兼具端庄与流丽、刚健与婀娜的特点，还提及自己书法常被旁人看重，最后感慨自己多好而无成，表达了对书法现状的看法以及想摒弃诸事的念头。

• “吾虽不善书，晓书莫如我”：
  • 字词：“晓”，知晓、明白。
  • 句意：我虽然不擅长书法，但没有比我更懂书法的人了。
• “苟能通其意，常谓不学可”：
  • 字词：“苟”，如果；“意”，这里指书法的意趣、神韵。
  • 句意：如果能够领会书法的意趣神韵，我常说不专门学习也是可以的。
• “貌妍容有𪾸，璧美何妨椭”：
  • 字词：“妍”，美丽；“𪾸”，皱眉；“璧”，美玉；“椭”，椭圆。
  • 句意：容貌美丽的人偶尔皱眉也无妨，美玉有点椭圆的形状也不影响它的美。
• “端庄杂流丽，刚健含婀娜”：
  • 字词：“端庄”，庄重、端正；“流丽”，流畅、华美；“刚健”，刚劲、雄健；“婀娜”，柔美、多姿。
  • 句意：好的书法应该是庄重端正中夹杂着流畅华美，刚劲雄健里蕴含着柔美多姿。
• “好之每自讥，不独子亦颇”：
  • 字词：“好”，喜爱；“颇”，很、甚。
  • 句意：我喜爱书法却常常自我嘲笑，不只是我这样，你也很有同感。
• “书成辄弃去，谬被傍人裹”：
  • 字词：“辄”，就；“谬”，错误地；“裹”，这里有看重、收藏之意。
  • 句意：我写完书法作品就丢弃一旁，却错误地被旁人看重收藏。
• “体势本阔落，结束入细么”：
  • 字词：“体势”，书法的整体气势；“阔落”，开阔、疏朗；“结束”，指书法的布局安排；“细么”，精细、微妙。
  • 句意：我的书法整体气势本来是开阔疏朗的，但布局安排又追求精细微妙。
• “子诗亦见推，语重未敢荷”：
  • 字词：“见推”，被推崇；“荷”，承受。
  • 句意：你的诗中也对我的书法有所推崇，言辞太重我不敢承受。
• “尔来又学射，力薄愁官笴”：
  • 字词：“尔来”，近来；“官笴”，官家的箭杆，这里指官家的箭。
  • 句意：近来我又学习射箭，力气单薄，发愁拉不开官家的箭。
• “多好竟无成，不精安用伙”：
  • 字词：“好”，爱好；“伙”，多。
  • 句意：爱好很多最终却一事无成，不精通的话爱好再多又有什么用呢。
• “何当尽屏去，万事付懒惰”：
  • 字词：“何当”，何时；“屏去”，摒弃。
  • 句意：什么时候能把这些爱好都摒弃，把所有事情都交给懒惰。
• “吾闻古书法，守骏莫如跛”：
  • 字词：“守骏莫如跛”，这是一种书法理念，指保持骏逸之势不如有一点拙朴。
  • 句意：我听说古代的书法理念，保持骏逸之势不如有一点拙朴。
• “世俗笔苦骄，众中强嵬騀”：
  • 字词：“苦骄”，过于骄纵；“嵬騀”，高大、突出。
  • 句意：世俗的书法笔触过于骄纵，在众人中强行显得高大突出。
• “钟张忽已远，此语与时左”：
  • 字词：“钟张”，指三国魏的钟繇和东汉的张芝，都是著名书法家；“左”，违背。
  • 句意：钟繇和张芝的时代已经遥远，这种古代的书法理念和现在的风气相违背。

我虽然不擅长书法，但没有人比我更懂书法。
如果能领会书法的意趣神韵，我常说不专门学习也可以。
容貌美丽的人偶尔皱眉也无妨，美玉有点椭圆也不影响它的美。
好的书法应是端庄中夹杂着流丽，刚健里蕴含着婀娜。
我喜爱书法却常自我嘲笑，不只是我，你也深有同感。
我写完书法就丢弃一旁，却被旁人错误地看重收藏。
我的书法整体气势开阔疏朗，但布局安排追求精细微妙。
你的诗中推崇我的书法，言辞太重我不敢承受。
近来我又学习射箭，力气单薄发愁拉不开官家的箭。
爱好众多最终却一事无成，不精通的话爱好再多有何用。
什么时候能摒弃这些爱好，把所有事情都交给懒惰。
我听说古代书法理念，保持骏逸不如带点拙朴。
世俗的书法笔触过于骄纵，在众人中强行突出。
钟繇和张芝的时代已远，这种理念和现在的风气相悖。

这首诗具体创作时间不详。苏轼一生爱好广泛，在书法方面有独特的见解和追求。苏辙可能写了关于书法的诗与苏轼交流，苏轼便以此诗次韵回应。苏轼生活在北宋时期，当时书法艺术较为繁荣，流派众多，他在与弟弟的交流中，表达了自己对书法的认识和对当时书法风气的看法。

• 表现手法：
  • 比喻说理：如“貌妍容有𪾸，璧美何妨椭”，以美人皱眉、美玉椭圆作比喻，形象地说明书法不必追求绝对的完美，应允许有独特的特点和小瑕疵。
  • 对比：将古代书法家钟繇、张芝所代表的书法理念与当时“世俗笔苦骄，众中强嵬騀”的书法风气进行对比，突出了当时书法风气的浮躁和与传统的背离。
• 语言特色：语言平实自然，如同与亲人朋友亲切交谈，通俗易懂却又蕴含深刻的书法见解和人生感悟。如“多好竟无成，不精安用伙”等语句，直白地表达出对自己多爱好而无专精的感慨。
• 意境营造：诗中虽没有描绘具体的书法作品或场景，但通过对书法理念、自身爱好情况以及书法风气的描述，营造出一种深沉的文化氛围和自我反思的意境。让读者感受到苏轼在追求书法艺术和众多爱好过程中的思考与困惑，以及对传统书法文化的尊崇和对现实的担忧。