教绳权学书偶成

这首诗是黄庶教导学生学书时偶然写成。诗中表达了对文字的缘分以及对官职小的豁达态度，强调以笔砚传承生计、以诗书传家的理念，同时对学生寄予期望，鼓励其勤奋努力，不要落后于人。

• “文字有缘曾弄墨，见来官小免咨嗟”：
  • 字词：“弄墨”，指从事文字工作；“咨嗟”，叹息。
  • 句意：与文字有缘曾从事文字之事，看到自己官职小也不必叹息。
• “喜将笔砚传生计，不失诗书作世家”：
  • 字词：“笔砚”，代指文事；“世家”，世代书香门第。
  • 句意：高兴能用笔砚来传承生计，这样也能保持诗书传家的传统。
• “字识姓名能指点，写因梨栗不倾斜”：
  • 字词：“梨栗”，指小孩。这里说小孩为了得到梨栗等奖励而认真写字。
  • 句意：认识了姓名等字还能得到指点，小孩因为有奖励而把字写得端正不倾斜。
• “着鞭莫落时人后，三十尘埃监汝爷”：
  • 字词：“着鞭”，比喻努力向前；“三十”，指三十岁；“监汝爷”，监督你像你爷爷一样。
  • 句意：要努力向前，不要落在别人后面，到三十岁时也要像你爷爷一样有所作为。

与文字有缘我曾舞文弄墨，
看到官职微小也不悲叹嗟哦。
欣喜能用笔砚来传承生计，
让诗书传家的传统永不失落。
认识姓名等字还能得人指点，
小孩为得奖励把字写得端和。
要奋力向前别落在他人之后，
三十岁时要如你爷爷有成果。

黄庶生活在北宋时期，一生仕途不顺。这首诗可能是他在教导学生学习书法的过程中，有感而发创作的。在当时的社会背景下，科举是文人进入仕途的主要途径，黄庶虽有才华但官职卑微，于是将更多的期望寄托在教育和文化传承上，希望学生能通过努力取得成就。

• 表现手法：
  • 直抒胸臆：诗中“见来官小免咨嗟”直接表达了诗人对自身官职低微的豁达态度；“着鞭莫落时人后”则直白地对学生提出期望。
  • 寓教于诗：整首诗将教育理念融入诗句中，通过讲述自己的经历和对学生学书的描述，传达出勤奋学习、诗书传家等思想。
• 语言特色：语言平实易懂，没有过多的华丽辞藻，以质朴的语言表达真挚的情感和深刻的道理，具有很强的感染力和教育意义。
• 情感表达：既有诗人自身对人生的感慨和对生活的乐观态度，又饱含着对学生的殷切期望，情感丰富且真挚，让读者能深刻感受到诗人的用心和情怀。