三学士

此曲出自《蔡伯喈琵琶记》，展现了主人公对赴考的担忧与矛盾心理。主人公感激公公的美意与帮助，却担心即便自己科举高中，双亲也已年老，甚至可能在自己衣锦还乡时无法相见，体现了他对双亲的牵挂。

• “谢得公公意甚美，凡事仗托维持”：
  • 字词：“公公”，对老年男子的尊称；“维持”，帮助、照料。
  • 句意：感谢公公您的心意非常好，以后凡事都仰仗您帮忙照料。
• “假饶一举登科日，难道是双亲未老时”：
  • 字词：“假饶”，假如；“登科”，科举考试中被录取。
  • 句意：假如有一天我科举高中，可那时双亲难道还未变老吗？
• “只恐锦衣归故里，双亲的怕不见儿”：
  • 字词：“锦衣”，华丽的衣服，这里指做官后穿着官服，象征荣耀；“故里”，家乡。
  • 句意：只担心我穿着官服荣耀地回到家乡时，双亲恐怕都见不到我了。

感谢公公您的心意十分美好，
以后凡事都依靠您帮忙照料。
假如有一天我科举一举高中，
那时我的双亲难道还未变老？
只害怕我衣锦还乡的那一日，
父母他们恐怕都不能见到我。

《琵琶记》是元末高明所作的一部南戏。故事改编自民间流传的蔡伯喈的故事，当时社会科举制度盛行，文人以科举入仕为人生重要目标，但这也往往意味着背井离乡、与家人分离。在这样的社会背景下，高明创作此剧，这段唱词体现了主人公在面对科举机遇时，内心对父母的不舍与担忧，反映了当时许多文人在追求功名与尽孝之间的矛盾心态。

• 表现手法：
  • 心理描写：通过主人公的唱词直接展现其内心的担忧和矛盾，如对科举成功后双亲状况的设想，使人物情感和心理活动生动地呈现出来，让读者能深刻感受到主人公的纠结。
  • 假设推理：运用“假饶……难道……”“只恐……怕……”等假设句式，层层推进，将主人公的担忧逐步深化，增强了情感的表达力度。
• 语言特色：语言通俗易懂，采用接近口语化的表达，符合戏曲面向大众的特点，使观众易于理解。同时，用词简洁准确，生动地传达出主人公复杂的心情。
• 情感表达：唱词情感真挚，充分体现了主人公对双亲的深厚情感。在表达对科举的期待的同时，更多地流露出对父母的牵挂和担忧，使人物形象更加丰满，引发读者的情感共鸣。