乐轩远日之祀岩尹方兄赋以七言用韵一首

这首诗围绕对老师的缅怀与感恩之情展开。诗人强调事师如父的道理，表达对老师的难忘之情，回忆与老师相关的忌日、祭祀等场景，也提及自己学问浅薄却受老师恩情，最后表达对老师的愧疚与尊崇之意。

• “事师如父理云然，到底难忘讲席前”：
  • 字词：“云然”，如此，这样；“讲席”，指老师讲学之处。
  • 句意：侍奉老师如同侍奉父亲，道理就是如此，终究难以忘怀在老师讲学之处的时光。
• “身在必忧惟忌日，义存虽死似生年”：
  • 字词：“忌日”，指老师去世的日子；“义存”，情义仍在。
  • 句意：只要自己还在世，唯一担忧的就是老师的忌日；老师的情义还在，即便他已离世，感觉他仍如在世之年一样。
• “亲祠执奠疑容见，浅学孤恩枕膝传”：
  • 字词：“亲祠”，亲自祭祀；“执奠”，主持祭奠仪式；“疑容见”，仿佛能见到老师的容貌；“浅学”，学问浅薄；“孤恩”，辜负恩情；“枕膝传”，指亲近地聆听老师教诲，如同靠在老师膝边接受传授。
  • 句意：亲自进行祭祀、主持祭奠仪式时，仿佛能见到老师的容貌；自己学问浅薄，辜负了老师的恩情，曾经靠在老师膝边聆听他的教诲。
• “长愧后生香一瓣，玉楼十二抵三千”：
  • 字词：“长愧”，长久地感到愧疚；“香一瓣”，献上一瓣香，表达敬意；“玉楼十二”，可能指华丽的楼阁等，这里代指老师的学识、境界等；“抵三千”，胜过很多。
  • 句意：长久以来，作为后辈献上一瓣香表达敬意，仍深感愧疚，老师的学识、境界如同华丽的玉楼十二层，胜过众多事物。

侍奉老师如同侍奉父亲，道理本就如此，
终究难以忘却在老师讲学处的旧日时光。
只要自己还活着，唯一忧虑的就是老师忌日，
老师的情义仍在，即便离世仍似在世一样。
亲自祭祀主持仪式，仿佛能见到老师容颜，
我学问浅薄辜负师恩，曾靠膝边聆听他讲。
长久以来，我作为后辈献香仍满怀愧疚，
老师的学识境界，远胜世间众多的地方。

林希逸生活在南宋时期，当时理学盛行，尊师重道的观念深入人心。此诗具体创作时间虽不明确，但从内容推测，应是在老师去世后，诗人在祭祀老师等情境下创作，用以表达对老师的深切怀念与感恩，以及因自己学问未达老师期望而产生的愧疚之情。

• 表现手法：
  • 情感真挚：整首诗围绕对老师的感恩、怀念与愧疚之情展开，通过回忆与老师相关的忌日、祭祀等具体场景，直抒胸臆，将内心的情感真实地展现出来。
  • 虚实结合：“身在必忧惟忌日，义存虽死似生年”，前一句实写自己对老师忌日的忧虑，后一句虚写老师情义仍在，即便去世也如在世，虚实结合，强化了对老师的情感。
• 语言特色：语言质朴平实，用简洁的文字表达出深厚的情感。如“事师如父理云然”直接点明事师的道理，没有过多的修饰，却饱含深情。
• 意境营造：诗中通过描写祭祀场景，如“亲祠执奠疑容见”，营造出一种庄严肃穆且带有怀念氛围的意境，让读者能感受到诗人对老师的敬重与思念之情。同时，“长愧后生香一瓣”也营造出一种愧疚、自责的情感氛围。