泊舟箬村有怀老师作

这首诗围绕诗人泊舟箬村的经历展开，通过今昔对比，回忆昔日与老师在江头分别的场景，抒发了时隔二十年后重临故地时对老师的深切怀念与哀伤之情。

• “昔去京华此舣舟”：
  • 字词：“京华”，指京城；“舣舟”，将船停靠岸边。
  • 句意：昔日我离开京城时在这里停靠船只。
• “老师含笑别江头”：
  • 字词：“老师”，指诗人的老师；“江头”，江边。
  • 句意：老师面带微笑在江边与我告别。
• “我今重向江头立”：
  • 字词：“重”，再次；“立”，站立。
  • 句意：如今我再次来到江边站立。
• “宿草伤心二十秋”：
  • 字词：“宿草”，隔年的草，人死后一年，墓地上就会长出宿草，此处表示时间过去很久；“二十秋”，二十年。
  • 句意：看到这隔年的荒草，想起已过去二十年，心中满是哀伤。

昔日我离开京城时在此停靠船只，
老师面带微笑在江边与我分别。
如今我又一次站在了这江头，
看到荒草心中哀伤，已过去二十年。

林希逸生活在南宋时期。这首诗具体创作时间不详，但从诗中可知，诗人在二十年前离开京城时与老师在箬村江边分别，二十年后再次泊舟此地，睹物思人，从而写下此诗来缅怀老师。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用今昔对比的手法，昔日老师含笑送别，场景温馨；如今诗人独自重临故地，物是人非，凸显出时光流逝和老师的离世所带来的哀伤。
  • 借景抒情：“宿草”这一意象的运用，象征着时间的无情流逝和生命的无常，诗人借荒草之景抒发内心对老师的深切怀念与伤痛之情。
• 语言特色：语言直白质朴，没有过多的修饰，但却以简洁的文字传达出深沉的情感，具有很强的感染力。
• 意境营造：通过回忆昔日分别场景和描绘如今江边荒草的景象，营造出一种凄凉、哀伤的意境，使读者能深刻感受到诗人对老师的思念和岁月变迁带来的沧桑之感。