这段曲文主要展现了陈母重视儒家经典教育，期望子孙荣旺、门户清幽。她鼓励子孙勤奋读书，追求功名利禄。后文描述了陈三哥高中头名状元后报喜的场景，以及王拱辰夸官的情节，凸显了科举高中带来的荣耀。
状元堂陈母教子・梁州
我爱的是那《孝经》、《论语》得这《孟子》，我喜的是那《毛诗》、《礼记》、《春秋》。
后园中有地栽松竹，有书堂书舍，书院书楼。
则愿的子孙荣旺，门户清幽。
俺家里实丕丕祖上遗留，既为官将他这富贵休愁。
您、您、您，则频频的休离了那黄卷青灯，是、是、是，你可便稳拍拍明放着金章和那紫绶。
呀、呀、呀，你可便用心机得峥嵘，你可也渐渐的稳情取个肥马轻裘。
古人是有以显父母，身荣后，入八位，不生受。
想当日常何荐马周，博一个今古名留。
（正旦云）大哥门首觑者，看有甚么人来？（大末云）理会的。
（报登科记的上，云）自家报登科记的便是。
有陈三哥得了头名状元，陈妈妈家报喜走一遭去。
可早来到门首也。
有大哥在于门首。
大哥支揖哩！（大末云）你是那里来的？（报登科云）有三哥得了头名状元，小人特来报喜。
（大末云）你则在这里，我报复母亲知道。
母亲，三兄弟得了头名状元也。
（正旦云）是谁说来？（大末云）有报登科的在于门首。
（正旦云）着他过来。
（大末云）理会的。
着你过去。
（报登科见科，云）报的老母知道，有三哥得了头名状元，小人特来报喜。
（正旦云）孩儿，与那报登科的五两银子。
（大末云）您孩儿知道。
二兄弟，俺得了官时，则与了报登科记的二两银子；三兄弟做了官，与他五两银子。
（二末云）大哥，母亲偏向三兄弟也！（大末云）报登科记的，与你五两银子。
（报登科云）多谢了，小人回去也。
（下）（王拱辰跚马儿领祗候上，云）龙楼凤阁九重城，新筑沙堤宰相行。
我贵我荣君莫羡，十年前是一书生。
小官王拱辰是也，乃西川绵州人氏。
幼习儒业，颇看诗书。
自到帝都阙下，撺过文章卷子，当殿对策，日不移影，应对百篇，文如锦绣，字扫龙蛇，一举状元及第。
借宰相头答，夸官三日。
张千，摆开头答，慢慢的行。
（正旦云）大哥、二哥，咱一同接孩儿去来。
（唱）。
后园中有地栽松竹，有书堂书舍，书院书楼。
则愿的子孙荣旺，门户清幽。
俺家里实丕丕祖上遗留，既为官将他这富贵休愁。
您、您、您，则频频的休离了那黄卷青灯，是、是、是，你可便稳拍拍明放着金章和那紫绶。
呀、呀、呀，你可便用心机得峥嵘，你可也渐渐的稳情取个肥马轻裘。
古人是有以显父母，身荣后，入八位，不生受。
想当日常何荐马周，博一个今古名留。
（正旦云）大哥门首觑者，看有甚么人来？（大末云）理会的。
（报登科记的上，云）自家报登科记的便是。
有陈三哥得了头名状元，陈妈妈家报喜走一遭去。
可早来到门首也。
有大哥在于门首。
大哥支揖哩！（大末云）你是那里来的？（报登科云）有三哥得了头名状元，小人特来报喜。
（大末云）你则在这里，我报复母亲知道。
母亲，三兄弟得了头名状元也。
（正旦云）是谁说来？（大末云）有报登科的在于门首。
（正旦云）着他过来。
（大末云）理会的。
着你过去。
（报登科见科，云）报的老母知道，有三哥得了头名状元，小人特来报喜。
（正旦云）孩儿，与那报登科的五两银子。
（大末云）您孩儿知道。
二兄弟，俺得了官时，则与了报登科记的二两银子；三兄弟做了官，与他五两银子。
（二末云）大哥，母亲偏向三兄弟也！（大末云）报登科记的，与你五两银子。
（报登科云）多谢了，小人回去也。
（下）（王拱辰跚马儿领祗候上，云）龙楼凤阁九重城，新筑沙堤宰相行。
我贵我荣君莫羡，十年前是一书生。
小官王拱辰是也，乃西川绵州人氏。
幼习儒业，颇看诗书。
自到帝都阙下，撺过文章卷子，当殿对策，日不移影，应对百篇，文如锦绣，字扫龙蛇，一举状元及第。
借宰相头答，夸官三日。
张千，摆开头答，慢慢的行。
（正旦云）大哥、二哥，咱一同接孩儿去来。
（唱）。
简要说明
逐句注释
- “我爱的是那《孝经》、《论语》得这《孟子》，我喜的是那《毛诗》、《礼记》、《春秋》”：
- 字词：《孝经》《论语》《孟子》《毛诗》《礼记》《春秋》均为儒家经典著作。
- 句意：陈母喜爱儒家的这些经典书籍。
- “后园中有地栽松竹，有书堂书舍，书院书楼”：
- 字词：书堂、书舍、书院、书楼都是读书学习的场所。
- 句意：家中后园有栽种松竹之地，还有各种读书的地方。
- “则愿的子孙荣旺，门户清幽”：
- 字词：荣旺，繁荣兴旺；清幽，清净雅致。
- 句意：只希望子孙能够繁荣兴旺，家族门户清净雅致。
- “俺家里实丕丕祖上遗留，既为官将他这富贵休愁”：
- 字词：实丕丕，实实在在；休愁，不用发愁。
- 句意：我们家有实实在在的祖上遗留的基业，子孙做了官就不用发愁富贵了。
- “您、您、您，则频频的休离了那黄卷青灯，是、是、是，你可便稳拍拍明放着金章和那紫绶”：
- 字词：黄卷青灯，指在灯光下苦读；金章紫绶，指高官显爵。
- 句意：你们要经常不离开在灯光下苦读的生活，这样就稳稳地能获得高官显爵。
- “呀、呀、呀，你可便用心机得峥嵘，你可也渐渐的稳情取个肥马轻裘”：
- 字词：得峥嵘，取得显赫的地位；肥马轻裘，形容生活阔绰。
- 句意：你们要用心努力取得显赫地位，慢慢地就能过上阔绰的生活。
- “古人是有以显父母，身荣后，入八位，不生受”：
- 字词：显父母，使父母显耀；入八位，指成为高官；不生受，不辛苦、安逸。
- 句意：古人通过自己的成就使父母显耀，自己荣耀后成为高官，生活安逸。
- “想当日常何荐马周，博一个今古名留”：
- 字词：常何荐马周，是历史典故，常何是唐朝武将，马周是才士，常何推荐马周给唐太宗，马周得到重用。
- 句意：想起当年常何推荐马周的事，他们博得了千古留名。
现代译文
我喜爱《孝经》《论语》《孟子》这些书，也喜欢《毛诗》《礼记》《春秋》。后园有地栽种松竹，还有各种读书的地方。只希望子孙繁荣兴旺，家族门户清净雅致。我们家有祖上实实在在遗留的基业，子孙做了官就不用愁富贵。你们要常常不离开苦读的日子，这样就能稳稳地获得高官显爵。你们要用心努力取得显赫地位，慢慢地就能过上阔绰生活。古人凭借自己的成就让父母显耀，自己荣耀后成为高官，生活安逸。想起当年常何推荐马周，他们博得了千古留名。
创作背景
关汉卿生活在元朝，元朝时期科举制度时兴时废，社会阶层流动相对困难。但儒家文化依然有着深厚的影响力，许多人依然通过读书追求科举功名来改变命运。这段曲文体现了当时人们重视教育、期望通过科举光宗耀祖的社会心理。
艺术赏析
- 表现手法：
- 用典：运用“常何荐马周”的典故，增强了曲文的文化底蕴，以古人的成功事例激励子孙努力读书，追求功名。
- 反复强调：通过“您、您、您”“是、是、是”“呀、呀、呀”的反复表述，增强了语气，突出了陈母对子孙读书求功名的殷切期望。
- 语言特色：语言直白通俗，具有浓郁的生活气息，符合戏曲面向大众的特点。如“实丕丕”“稳拍拍”等口语化词汇的运用，使曲文生动形象。
- 情感表达：充分展现了陈母望子成龙的强烈情感，她对儒家经典的喜爱和对子孙学业的重视，都在曲文中得到了鲜明体现。通过语言和情节的设置，营造出一种充满期待和喜悦的氛围，为陈三哥高中状元的情节做了铺垫。
常见问题
《状元堂陈母教子・梁州》的作者和朝代是什么？
《状元堂陈母教子・梁州》的作者是关汉卿，页面按元作品展示。
《状元堂陈母教子・梁州》主要写了什么？
这段曲文主要展现了陈母重视儒家经典教育，期望子孙荣旺、门户清幽。她鼓励子孙勤奋读书，追求功名利禄。后文描述了陈三哥高中头名状元后报喜的场景，以及王拱辰夸官的情节，凸显了科举高中带来的荣耀。
《状元堂陈母教子・梁州》的创作背景是什么？
关汉卿生活在元朝，元朝时期科举制度时兴时废，社会阶层流动相对困难。但儒家文化依然有着深厚的影响力，许多人依然通过读书追求科举功名来改变命运。这段曲文体现了当时人们重视教育、期望通过科举光宗耀祖的社会心理。
《状元堂陈母教子・梁州》有哪些值得关注的艺术特点？
表现手法 ： 用典 ：运用“常何荐马周”的典故，增强了曲文的文化底蕴，以古人的成功事例激励子孙努力读书，追求功名。 反复强调 ：通过“您、您、您”“是、是、是”“呀、呀、呀”的反复表述，增强了语气，突出了陈母对子孙读书求功名的殷切期望。 语言特色 ：语言直白通俗，具有浓郁的生活气息，符合戏曲面向大众的特点。如“实丕丕”“稳拍拍”等口语化词汇的运用，使曲文生动...