题方大夫家训

这首诗围绕方大夫的家训展开，先回顾了中兴天子御戎、张魏公守边时众人好武的时代背景，接着对比描述方大夫晚年归家教子读书兴农的转变，强调读书的重要性，最后以诸葛亮耕读草庐后成就大业为例，进一步彰显读书的价值。

• “中兴天子方御戎，长城万里张魏公”：
  • 字词：“中兴天子”，指力图使国家由衰转盛的皇帝；“御戎”，抵御外敌；“张魏公”，即张浚，南宋名相，封魏国公，他曾领导抗金军事行动，被比作长城。
  • 句意：力图中兴的天子正在抵御外敌，万里边防有张魏公这样的大将镇守。
• “此时此家尽好武，抵掌一呼来幕中”：
  • 字词：“抵掌”，击掌，形容情绪激动；“幕中”，指将帅的幕府。
  • 句意：在这个时候，很多人都崇尚武力，方大夫家也如此，方大夫情绪激昂地一招呼，很多人就来到他的幕府之中。
• “幕中群雄肝胆烈，指顾关河日弹铗”：
  • 字词：“指顾”，手指目视，形容指挥从容；“关河”，指关塞山河；“弹铗”，用冯谖弹铗的典故，冯谖为孟尝君门客，因未受重视而弹铗作歌，这里表示幕中之人渴望施展抱负。
  • 句意：幕府中的英雄们肝胆刚烈，从容地指挥着关塞山河，每天都渴望能施展自己的抱负。
• “若为岁晚归课儿，只说读书兴农业”：
  • 字词：“岁晚”，晚年；“课儿”，教导儿子。
  • 句意：到了晚年，方大夫回家教导儿子，却只说要读书、发展农业。
• “定知万事俱弗如，岂直枪剑输毛锥”：
  • 字词：“弗如”，不如；“直”，仅仅；“枪剑”，代指武力；“毛锥”，毛笔，代指读书。
  • 句意：一定知道做其他万事都不如读书，岂止是武力比不上读书带来的作用。
• “君不见二十七年耕草庐，出师一表汗青书”：
  • 字词：“二十七年耕草庐”，指诸葛亮在隆中耕读二十七年；“出师一表”，即诸葛亮的《出师表》；“汗青书”，指载入史册。
  • 句意：您没看到诸葛亮在草庐中耕读二十七年，后来一篇《出师表》名垂史册。

力图中兴的天子正在抵御外敌，
万里边防有张魏公这样的大将坚守。
这时大家都崇尚武力，
方大夫一招呼众人就来到他的幕府。
幕府中的英雄们肝胆刚烈，
从容指挥着关塞山河，渴望一展抱负。
到了晚年，方大夫回家教导儿子，
只说要读书、发展农业。
一定知道做万事都不如读书，
岂止是武力比不上读书的作用。
您没看到诸葛亮在草庐中耕读二十七年，
一篇《出师表》名垂青史。

钱时生活于南宋时期，南宋政权长期面临北方政权的军事压力，朝廷中主战派和主和派斗争不断。张浚等将领积极主张抗金，在这样的时代背景下，社会上一度崇尚武力。而方大夫在晚年却转变观念，教导儿子读书兴农。钱时可能是对方大夫这一转变有所感触，于是创作此诗以表达对读书价值的肯定。

• 表现手法：
  • 对比手法：诗中前半部分描绘了众人好武、方大夫幕中英雄渴望施展武力的场景，后半部分则描述方大夫晚年归家教子读书兴农，前后形成鲜明对比，突出了读书的重要性。
  • 用典：运用了冯谖弹铗和诸葛亮耕读草庐、作《出师表》的典故。冯谖弹铗的典故生动地表现了幕中英雄渴望施展抱负的心情；诸葛亮的典故则有力地论证了读书能成就大业、名垂史册的观点，增强了诗歌的说服力和文化内涵。
• 语言特色：语言质朴平实，直接表达观点，没有过多的修饰，但却简洁有力，能让读者清晰地感受到诗人对方大夫家训以及读书价值的深刻理解和肯定。
• 主题表达：诗歌紧扣方大夫的家训，先交代时代背景，再对比前后不同的教导方式，最后以典故作结，层层递进，主题明确，很好地表达了诗人对读书的推崇以及对人生发展道路的思考。