秋怀诗十一首 八

这首诗主要描绘了诗人秋日黄昏独坐空堂的情景，通过落叶、童子等意象，展现了他内心的孤寂与感慨。诗人阅读古人之诗，触动情思而感到凄酸，但最终自我勉励要为事业不懈奋斗。

• “卷卷落地叶，随风走前轩”：
  • 字词：“卷卷”，形容落叶卷曲的样子；“轩”，有窗的长廊或小屋。
  • 句意：卷曲的落叶纷纷飘落，随着风飘到屋前的长廊。
• “鸣声若有意，颠倒相追奔”：
  • 字词：“鸣声”，指落叶被风吹动发出的声音；“颠倒”，杂乱。
  • 句意：落叶发出的声音好像有某种心意，杂乱地相互追逐奔跑。
• “空堂黄昏暮，我坐默不言”：
  • 字词：“空堂”，空荡荡的屋子；“黄昏暮”，傍晚时分。
  • 句意：空荡荡的屋子在黄昏时分，我静静地坐着不说话。
• “童子自外至，吹灯当我前”：
  • 字词：“童子”，指年轻的仆人；“吹灯”，把灯吹灭。
  • 句意：童子从外面进来，在我面前把灯吹灭。
• “问我我不应，馈我我不餐”：
  • 字词：“问”，询问；“馈”，赠送食物。
  • 句意：童子问我话我不回应，给我送食物我也不吃。
• “退坐西壁下，读诗尽数编”：
  • 字词：“退坐”，退到一旁坐下；“编”，古代用竹简写书，用皮绳编连起来称“编”，这里指书。
  • 句意：童子退到西壁下坐下，我把诗读了好几遍。
• “作者非今士，相去时已千”：
  • 字词：“作者”，指写诗的人；“今士”，当代的人；“相去”，相距。
  • 句意：这些诗的作者不是当代人，距离现在已经有千年了。
• “其言有感触，使我复凄酸”：
  • 字词：“感触”，触动感情；“凄酸”，悲伤。
  • 句意：他们的话语让我有所感触，使我又感到悲伤。
• “愿谓汝童子，置书且安眠”：
  • 字词：“愿谓”，想对……说；“置书”，放下书。
  • 句意：我想对童子说，放下书去安心睡觉吧。
• “丈夫属有念，事业无穷年”：
  • 字词：“丈夫”，指成年男子；“属有念”，怀有某种志向；“无穷年”，没有尽头，指一生。
  • 句意：男子汉心怀志向，要为事业奋斗一生。

卷曲的落叶纷纷落地，
随着风飘到屋前廊里。
落叶声响似有心意，
杂乱追逐不停息。
空荡荡的屋子在黄昏，
我默默坐着不言语。
童子从外面走进来，
在我面前把灯吹熄。
他问我话我不回应，
送我食物我也不吃。
童子退到西壁坐下，
我把诗书读了多遍。
这些作者不是现代人，
距离如今已过千年。
他们的话语触动我心，
让我不禁感到悲酸。
我想对童子说一声，
放下书本安心睡眠。
男子汉心怀凌云志，
为了事业奋斗永远。

韩愈生活在中唐时期，当时社会政治矛盾复杂，藩镇割据，朝廷内部党争不断。韩愈一生以儒家道统的继承者自居，积极倡导古文运动，力图复兴儒学，改革文风。这首诗具体创作时间不详，但大致是他在人生经历中遭遇挫折，内心有所感慨时所作。他可能在秋日黄昏独坐时，通过阅读古人之诗，引发了对自己事业和人生的思考。

• 表现手法：
  • 借景抒情：开篇通过描写落叶随风飘动的景象，营造出一种萧瑟、孤寂的氛围，为后文诗人内心的感慨做铺垫，借秋日落叶之景抒发自己内心的惆怅与感慨。
  • 对比衬托：童子的活泼与诗人的沉默形成对比，突出了诗人内心的烦闷和孤寂。童子天真地问讯、馈食，而诗人却不应、不餐，这种对比更强化了诗人沉浸在自我思绪中的状态。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂。如“卷卷落地叶，随风走前轩”“问我我不应，馈我我不餐”等语句，直白地描述生活场景，却能生动地展现出诗人的心境。
• 意境营造：整首诗营造出一种清冷、孤寂的意境。空堂、黄昏、落叶、童子等元素组合在一起，勾勒出一幅秋日黄昏图，将诗人的孤独与对事业的思考融入其中，使读者能深刻感受到诗人内心复杂的情感。最后以自我勉励之语结尾，又增添了一种悲壮的色彩。