咏史 马融

这首诗以东汉学者马融为题材进行咏史，批判了马融一边教授学生，一边沉迷于丝竹之乐的行为，质疑他在研究经典之时是否能专心致志，表达了诗人对治学态度不严谨的批判。

• “堂下青衿日就文”：
  • 字词：“青衿”，古代学子的服装，这里指代学生；“就文”，学习文章、经典。
  • 句意：堂下的学生们每天都在认真学习文章经典。
• “帐中丝竹遏行云”：
  • 字词：“丝竹”，弦乐器和管乐器，这里泛指音乐；“遏行云”，形容音乐美妙，能使天上的云彩停下，出自《列子·汤问》中秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”。
  • 句意：帐中的马融却沉迷于美妙的音乐之中。
• “岂应鲁壁遗经日”：
  • 字词：“鲁壁遗经”，相传汉武帝时，鲁恭王拆毁孔子旧宅，在墙壁中发现了《尚书》《礼记》《论语》等古文经书。这里借指研究经典的时期。
  • 句意：难道在研究经典的时候。
• “雅奏洋洋满耳闻”：
  • 字词：“雅奏”，高雅的音乐；“洋洋”，形容音乐盛大、美妙。
  • 句意：还能让耳朵里满是音乐之声呢。

堂下的学生们每日都在专心学习文章经典，
帐中的马融却沉醉在美妙的音乐里。
难道在研究古代经典的日子里，
还能让高雅的音乐声充满耳边吗？

张玉娘生活在宋末元初，她熟读经史。马融是东汉著名经学家、文学家，有很多学生，但他生活奢侈，不拘儒者之节，常坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐。张玉娘可能有感于马融这种行为与严谨治学态度的背离，从而创作此诗对其进行批判。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将“堂下青衿日就文”学生们认真学习的场景与“帐中丝竹遏行云”马融沉迷音乐的场景进行对比，突出了马融不专心治学的形象。
  • 反问：“岂应鲁壁遗经日，雅奏洋洋满耳闻”运用反问的修辞手法，加强了语气，表达了诗人对马融行为的质疑和批判。
• 语言特色：语言简洁明快，用典自然。如“青衿”“遏行云”“鲁壁遗经”等典故的运用，使诗歌在有限的篇幅内蕴含了丰富的历史文化内涵，增强了诗歌的表现力。
• 意境营造：通过对马融不同场景的描写，营造出一种治学不严谨、不专注的氛围，让读者能清晰感受到诗人对这种行为的批判态度，引发对治学态度的思考。