勉郡学诸生

这首诗是赵抃勉励郡学诸生的作品。诗中表达了自己担任郡守的谦逊之情，对郡中学子良好士风的赞赏，同时以唐代韩愈、汉代文翁为榜样强调劝学育人的重要性，鼓励学子追求经世济民的事业，写出有内涵的文章，并且要自立自强，不被荣辱所迷惑。

• “桐江为守愧颛蒙”：
  • 字词：“桐江”，水名，这里代指诗人任职之地；“颛蒙”，愚昧无知。
  • 句意：我在桐江担任郡守，惭愧自己愚昧无知。
• “来喜衣冠好士风”：
  • 字词：“衣冠”，指读书人；“士风”，读书人的风气。
  • 句意：来到这里很高兴看到读书人们有着良好的风气。
• “劝学重思唐吏部”：
  • 字词：“唐吏部”，指唐代的韩愈，他曾任吏部侍郎，大力倡导儒学，积极劝学。
  • 句意：在劝学这件事上，我更要追思唐代的吏部侍郎韩愈。
• “教人多谢汉文翁”：
  • 字词：“汉文翁”，西汉时期的蜀郡太守，重视教育，推行教化。
  • 句意：在教育人方面，要多多感谢像汉代文翁这样的先贤。
• “济时事业期深得”：
  • 字词：“济时”，救济时世；“期”，期望。
  • 句意：期望你们能够深入掌握经世济民的事业本领。
• “落笔词章贵不空”：
  • 字词：“贵”，以……为贵。
  • 句意：写文章贵在有实际内容，不能空洞无物。
• “道有未充须自立”：
  • 字词：“道”，学问、道德；“充”，充实。
  • 句意：如果学问和道德还不够充实，就必须要自立自强去提升。
• “莫将荣悴汩于中”：
  • 字词：“荣悴”，荣达与失意；“汩”，扰乱。
  • 句意：不要让荣达和失意扰乱了自己的内心。

我在桐江担任郡守，惭愧自己愚昧无知，
来到此地欣喜看到读书人的良好风气。
劝学之事让我更加追思唐代的吏部侍郎韩愈，
教育众人多亏了汉代重视教化的文翁。
期望你们深入掌握经世济民的本领，
写文章贵在有实际内容而非空洞无物。
如果学问道德还不够充实就要自立自强，
不要让荣达与失意扰乱了自己的内心。

赵抃在担任桐江郡守期间，重视教育，关心郡学中的学子。他希望通过诗歌来勉励学子们努力学习，树立正确的学习态度和价值观，培养经世济民的能力，以不负时代期望，因此创作了这首诗。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了韩愈和文翁的典故，通过借古喻今，增强了诗歌的文化内涵和说服力，表达了诗人对先贤劝学育人精神的推崇和继承，也为学子们树立了学习的榜样。
  • 劝诫：整首诗以劝诫的口吻为主，直接对郡学诸生提出期望和要求，如“济时事业期深得，落笔词章贵不空”“道有未充须自立，莫将荣悴汩于中”，言辞恳切，具有很强的教育意义。
• 语言特色：语言平实易懂，没有过多的华丽辞藻，但却真挚感人。诗人以简洁明了的语言表达深刻的道理，使学子们能够轻松理解其意图。
• 主题表达：主题明确，紧紧围绕勉励郡学诸生展开。从自身感受引入，赞赏学子风气，再以先贤为典范，对学子的学业、事业以及心态等方面提出具体要求，层次清晰，逻辑连贯，很好地传达了诗人的教育理念和期望。