诗偈 十五

· 庞蕴

如来愍诸子,平等无高下。
诸子自愚痴,所以难教化。
直心是道场,子心转奸诈。
遣子净三业,转爱论俗话。
遣子内修真,向外转寻假。
遣子学无相,捻他有相把。
无诤最第一,论义成相骂。

简要说明

这首诗偈围绕如来对众生的教化展开,指出如来平等对待众生,但众生因愚痴、心性不正等问题难以被教化,如不遵直心、净三业、修无相、行无诤等教导,反而背道而驰,表达了对众生难以被佛法度化的感慨。

逐句注释

  • “如来愍诸子,平等无高下”:
    • 字词:“如来”,佛的十大称号之一;“愍”,怜悯;“诸子”,指众生。
    • 句意:如来怜悯众生,对众生平等看待,没有高低之分。
  • “诸子自愚痴,所以难教化”:
    • 字词:“愚痴”,愚笨无知。
    • 句意:众生自己愚笨无知,所以难以接受如来的教化。
  • “直心是道场,子心转奸诈”:
    • 字词:“直心”,正直之心;“道场”,修行的地方;“转”,反而。
    • 句意:正直的心就是修行的场所,可你们的心却变得奸诈。
  • “遣子净三业,转爱论俗话”:
    • 字词:“遣”,让;“三业”,指身、口、意三业;“俗话”,世俗的话语。
    • 句意:让你们清净身、口、意三业,你们却反而喜欢谈论世俗的话语。
  • “遣子内修真,向外转寻假”:
    • 字词:“修真”,修行真性。
    • 句意:让你们在内心修行真性,你们却反而向外去寻求虚假的东西。
  • “遣子学无相,捻他有相把”:
    • 字词:“无相”,佛教认为事物的本质没有固定的相状;“捻”,拿;“有相”,与“无相”相对,指有具体相状的事物。
    • 句意:让你们学习无相之法,你们却执着于有相的事物。
  • “无诤最第一,论义成相骂”:
    • 字词:“无诤”,不与人争论;“论义”,讨论义理。
    • 句意:不与人争论是最为重要的,可你们讨论义理却变成了互相谩骂。

现代译文

如来怜悯众生,平等相待无高低。
众生自己愚笨痴傻,所以难以接受教化。
正直的心就是修行之地,你们的心却变得奸诈。
让你们清净身口意三业,你们却偏爱谈论世俗之话。
让你们在内心修行真性,你们却向外寻求虚假。
让你们学习无相之法,你们却执着有相的东西。
不与人争论最为重要,讨论义理却变成互相谩骂。

创作背景

庞蕴生活在唐朝,是一位在家修行的居士,深受佛教思想影响。当时佛教在社会上广泛传播,众多信徒参与修行。这首诗偈可能是庞蕴有感于很多修行者虽接触佛法,却难以真正领悟和践行佛法教义,言行与佛法相悖,故而创作此诗偈来指出这些问题,以警醒世人。

艺术赏析

  • 表现手法
    • 对比手法:诗中多处运用对比,如“如来愍诸子,平等无高下”与“诸子自愚痴,所以难教化”,将如来的慈悲平等和众生的愚痴难化形成鲜明对比;“直心是道场,子心转奸诈”等句,把佛法的教导与众生的实际表现相对比,突出众生背离佛法的状态。
    • 反复强调:通过多次使用“遣子……转……”的句式,反复强调如来的教导和众生的背道而驰,增强了诗歌的表现力和感染力。
  • 语言特色:语言直白通俗,用简洁易懂的话语表达深刻的佛教义理,没有过多的修饰,符合偈语便于大众理解和传播的特点。
  • 主题表达:整首诗偈紧紧围绕佛法教化众生这一主题,通过对众生种种违背佛法行为的描述,直接地传达出对众生难以被度化的忧虑和无奈,使读者能深刻体会到佛法修行的不易和正确理解佛法的重要性。

常见问题

《诗偈 十五》的作者和朝代是什么?

《诗偈 十五》的作者是庞蕴,页面按唐作品展示。

《诗偈 十五》主要写了什么?

这首诗偈围绕如来对众生的教化展开,指出如来平等对待众生,但众生因愚痴、心性不正等问题难以被教化,如不遵直心、净三业、修无相、行无诤等教导,反而背道而驰,表达了对众生难以被佛法度化的感慨。

《诗偈 十五》的创作背景是什么?

庞蕴生活在唐朝,是一位在家修行的居士,深受佛教思想影响。当时佛教在社会上广泛传播,众多信徒参与修行。这首诗偈可能是庞蕴有感于很多修行者虽接触佛法,却难以真正领悟和践行佛法教义,言行与佛法相悖,故而创作此诗偈来指出这些问题,以警醒世人。

《诗偈 十五》有哪些值得关注的艺术特点?

表现手法 : 对比手法 :诗中多处运用对比,如“如来愍诸子,平等无高下”与“诸子自愚痴,所以难教化”,将如来的慈悲平等和众生的愚痴难化形成鲜明对比;“直心是道场,子心转奸诈”等句,把佛法的教导与众生的实际表现相对比,突出众生背离佛法的状态。 反复强调 :通过多次使用“遣子……转……”的句式,反复强调如来的教导和众生的背道而驰,增强了诗歌的表现力和感染力。 语...