沈景修宗博示试院书事二章次其韵 其一

这首诗围绕试院之事展开，描绘了考生们参加考试的情景，表达了对考试中考生表现的看法以及对文章评判标准的感慨，最后体现出希望人才如同《菁莪》所描绘的那样被培养和选拔的期许。

• “岩谷何人叹久幽，纻袍一一赴兼收”：
  • 字词：“岩谷”，指山林隐居之处；“叹久幽”，感慨长久隐居不得志；“纻袍”，用苎麻织成的袍子，这里指代考生；“兼收”，一并收纳，指选拔人才。
  • 句意：山林中是哪些人在感慨长久隐居不得志呢，穿着苎麻袍的考生们都前来参加考试，期望被选拔。
• “衔枚尽欲成坚敌，怀璧浑疑忌暗投”：
  • 字词：“衔枚”，古代行军时士兵口中衔着枚（一种器具）以防出声，这里指考生们安静答题；“坚敌”，强大的对手；“怀璧”，怀揣美玉，比喻有才华；“暗投”，暗中投掷，这里有担心才华不被赏识之意。
  • 句意：考生们都安静答题，想要成为强大的对手，那些有才华的人却隐隐担心自己的才华不被赏识。
• “独讶终篇惜鸡肋，更须添烛校蝇头”：
  • 字词：“鸡肋”，比喻没有多大价值、多大意思的事情，这里指考生的文章价值不大；“蝇头”，指蝇头小字，即考生试卷上的小字。
  • 句意：唯独惊讶的是很多考生的文章到最后如同鸡肋一般没什么价值，还得添上蜡烛仔细校对那蝇头小字。
• “文章到此无殊律，共赋菁莪泛泛舟”：
  • 字词：“殊律”，不同的规则；“菁莪”，《诗经·小雅》中的篇名，有培育人才之意；“泛泛舟”，漂浮的船，寓意人才如同在舟中被培养。
  • 句意：文章到了这种情况并没有不同的评判规则，大家就像《菁莪》里描绘的那样，希望人才都能得到培育和选拔。

山林中是何人在感慨长久隐居呢，
穿着苎麻袍的考生都来参加选拔。
考生们安静答题想成强大对手，
有才华者却担心才华不被赏识。
惊讶很多文章结尾如同鸡肋，
还得添烛仔细校对那蝇头小字。
文章评判并无不同的规则，
大家就像《菁莪》中在舟里被培育。

沈与求生活在两宋之际，当时朝廷重视科举取士以选拔人才。这首诗是他和沈景修关于试院书事唱和之作。在试院的背景下，他看到考生们的表现和文章情况，从而写下此诗表达自己的感慨和对人才选拔的期望。

• 表现手法：
  • 比喻：“鸡肋”将考生文章的价值不大形象地表现出来；“怀璧”把有才华的考生比喻成怀揣美玉之人，生动地体现出考生的才华以及他们对才华不被赏识的担忧。
  • 用典：“菁莪”引用《诗经》典故，增添了诗歌的文化内涵，表达出希望人才得到培育和选拔的主旨。
• 语言特色：语言较为质朴，直接描述试院中的情景和自己的感受，但又不失典雅，在平实中蕴含着对科举考试和人才选拔的思考。
• 意境营造：通过对试院场景的描写，如考生们安静答题、文章质量的评判等，营造出一种严肃、严谨的考试氛围，同时又在结尾传达出对人才培养和选拔的期待，使诗歌既有现实场景的描绘，又有理想层面的追求。