谢李侍郎赠御书

这首诗是王十朋为感谢李侍郎赠送御书而作。诗中先以汉武帝和唐文宗时期选贤的历史典故为引，对比当今皇帝选拔人才的亲力亲为、注重实际。接着描述御书的珍贵以及皇帝在其中体现的用人准则，表达对李侍郎受赐御书并分赐自己的感激，最后表明自己怀忠愤、欲尽言，若有机会入朝为官愿如魏公般施展抱负的心愿。

• “君不见西京孝武称材雄，致治欲与唐虞同”：
  • 字词：“西京孝武”，指西汉武帝刘彻；“材雄”，才能出众；“唐虞”，唐尧与虞舜，远古圣君。
  • 句意：你没看到西汉武帝刘彻号称才能出众，想要治理国家达到唐尧虞舜的盛世。
• “诏求贤良论阙政，翻取曲学公孙弘”：
  • 字词：“诏求”，下诏征求；“阙政”，政治上的缺失；“曲学”，邪僻的学说；“公孙弘”，汉武帝时丞相，以儒术缘饰文法，为人意忌，多诈。
  • 句意：武帝下诏征求贤良之士来讨论政治上的缺失，反而选取了持邪僻学说的公孙弘。
• “又不见文宗在唐号儒雅，制诏勤勤策群下”：
  • 字词：“文宗”，指唐文宗李昂；“儒雅”，风度温文尔雅；“制诏”，帝王的命令；“勤勤”，恳切的样子。
  • 句意：你又没看到唐朝的文宗号称温文尔雅，多次恳切地下诏策问群臣。
• “刘蕡切直弃不收，卒使太阿归宦者”：
  • 字词：“刘蕡”，唐文宗时应贤良方正科，对策中痛陈宦官专权之祸；“切直”，恳切率直；“太阿”，宝剑名，比喻权柄。
  • 句意：刘蕡的对策恳切率直却被弃用，最终导致朝政大权落入宦官手中。
• “吾皇策士亲临轩，不为故事求空言”：
  • 字词：“吾皇”，指当朝皇帝；“策士”，以对策试士；“临轩”，皇帝不坐正殿而御前殿；“故事”，旧例。
  • 句意：我们的皇帝亲自在殿前策试士人，不是按照旧例只求空洞的言辞。
• “犹疑有司效冯宿，或恐前列登公孙”：
  • 字词：“有司”，指有关部门的官员；“冯宿”，唐文宗时负责科举的官员，因压抑刘蕡而遭人非议；“前列”，指科举中名列前茅者。
  • 句意：还担心有关部门的官员会像冯宿那样（埋没人才），或者担心像公孙弘那样的人会名列前茅。
• “九天赐下飞奎翰，照眼昭回悼云汉”：
  • 字词：“九天”，指天空最高处，代指皇帝；“奎翰”，帝王的墨迹；“昭回”，指星辰光耀回转；“云汉”，银河。
  • 句意：皇帝从天上赐下御书，光彩夺目如星辰照耀、银河闪耀。
• “抑尚忠谀有训词，品题高下由宸断”：
  • 字词：“抑尚”，抑制和崇尚；“忠谀”，忠诚和阿谀；“训词”，教导的话；“品题”，评定；“宸断”，皇帝的裁决。
  • 句意：御书中有关于抑制阿谀、崇尚忠诚的教导之词，人才的评定高下由皇帝裁决。
• “儒宗被命持文衡，银钩拜赐恩非轻”：
  • 字词：“儒宗”，指李侍郎；“文衡”，评文的标准，这里指主持科举；“银钩”，形容书法刚劲有力，代指御书。
  • 句意：李侍郎被任命主持科举，拜受皇帝刚劲有力的御书，这份恩宠不轻。
• “归将乐石刊圣语，分贶下及狂愚生”：
  • 字词：“乐石”，可以雕刻的美石；“刊”，雕刻；“圣语”，皇帝的话；“贶”，赐赠；“狂愚生”，作者自谦之词。
  • 句意：李侍郎回去后将把皇帝的话刻在美石上，还分赐给我这个狂愚之人。
• “畎亩惓倦蓄忠愤，射策自惭言不尽”：
  • 字词：“畎亩”，田间，借指民间；“惓倦”，恳切；“忠愤”，忠诚和愤懑；“射策”，汉代考试取士方法之一，这里指科举应试。
  • 句意：我在民间一直恳切地怀有忠诚和愤懑之情，科举应试时惭愧自己没能把话说尽。
• “它日倘陪鸳鹭行，愿效魏公摅底蕴”：
  • 字词：“鸳鹭行”，比喻朝官的行列；“魏公”，可能指北宋名相韩琦等被封魏公的人；“摅”，抒发；“底蕴”，内心深处的想法。
  • 句意：他日如果我能有幸跻身朝官行列，愿意像魏公那样抒发自己内心的想法。

你没看见西汉武帝号称才能出众，
想要把国家治理得如唐虞盛世一般。
下诏征求贤良之士讨论政治缺失，
却选取了持邪说的公孙弘为官。
你又没看见唐朝文宗温文尔雅，
多次下诏恳切地策问众臣下。
刘蕡言辞恳切直率却被弃用，
最终朝政大权落入宦官手下。
我们的皇帝亲自殿前策试士人，
不按旧例只追求空洞的话。
还担心官员像冯宿埋没人才，
怕公孙弘之类的人名列前茅呀。
皇帝赐下御书如星辰闪耀，
光彩夺目似银河灿烂光华。
御书中有抑谀尚忠的教导，
人才评定由皇帝亲自来抓。
李侍郎受命主持科举大事，
拜受御书这份恩宠可真大。
回去后把圣语刻在美石上，
还分赐给我这狂愚的人啦。
我在民间一直怀着忠愤情，
科举应试惭愧没把话说尽。
他日若能跻身朝官的行列，
愿像魏公那样把内心话倾。

王十朋生活在南宋时期，当时朝廷面临着内忧外患的局面。科举制度作为选拔人才的重要途径，其公正性和有效性备受关注。李侍郎可能是负责科举相关事务的官员，获皇帝御书并分赐给王十朋。王十朋借此机会创作此诗，既表达对李侍郎的感谢，也通过回顾历史上选拔人才的得失，表达对当朝皇帝选拔人才的期望以及自己的政治抱负。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了汉武帝取公孙弘、唐文宗弃刘蕡等多个历史典故，借古讽今，通过对比突出当今皇帝选拔人才的不同，同时表达对人才选拔公正的期望，使诗歌内涵丰富，具有历史的厚重感。
  • 对比鲜明：将历史上皇帝选拔人才的失误与当今皇帝亲临轩策士、注重实际进行对比，强调了当今皇帝的贤明；又通过担心有司效冯宿、前列登公孙，进一步突出皇帝选拔人才的不易和对公正的追求。
• 语言特色：语言质朴平实，却情感真挚。使用了一些较为直白的表述，如“狂愚生”等自谦之词，使诗歌更显真诚。同时，诗句对仗较为工整，如“君不见西京孝武称材雄，致治欲与唐虞同”与“又不见文宗在唐号儒雅，制诏勤勤策群下”，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
• 意境营造：诗歌营造出一种严肃庄重的氛围，通过对历史典故的叙述和对当今选拔人才情况的关注，展现出诗人对国家命运的忧虑和对政治清明的渴望。诗的前半部分通过历史典故营造出一种深沉的历史感，后半部分则表达出诗人积极向上、愿为国家效力的决心，使整首诗的意境从历史的沉思过渡到现实的担当。