次韵陈大监见赠

这首诗是王十朋对陈大监赠诗的和韵之作。诗中先描述了中兴天子崇尚儒学、贤才汇聚的盛世景象，接着表达自己自惭学浅，在太学多年并无过人文章。后讲述自己参加策试被明主选拔，但自觉才劣名浮。最后回应陈大监的勉励，抒发自己想要报答君恩、施展抱负的耿耿忠心。

• “中兴天子尤崇儒，众贤汇进如联珠”：
  • 字词：“中兴天子”，指致力于国家复兴的皇帝；“汇进”，汇聚并进；“联珠”，成串的珠子，比喻众多贤才接连涌现。
  • 句意：致力于国家复兴的天子尤其崇尚儒学，众多贤才像成串的珠子一样汇聚而来。
• “邹枚待诏萃金马，皋夔接武相俞都”：
  • 字词：“邹枚”，指西汉文学家邹阳和枚乘，他们都曾为梁孝王门客，后以“邹枚”泛指有才学的人；“待诏”，等待皇帝诏命；“萃”，聚集；“金马”，即金马门，汉代宫门名，是学士待诏之处；“皋夔”，皋陶和夔，都是舜时贤臣，后常用来比喻贤臣；“接武”，前后足迹相连接，形容人多接连不断；“俞都”，表示君臣和谐。
  • 句意：像邹阳、枚乘这样的贤才聚集在金马门等待诏命，皋陶、夔那样的贤臣接连出现，君臣和谐。
• “策士初期异人出，不尚虚文与声律”：
  • 字词：“策士”，指参加策试的士人；“异人”，杰出的人才；“虚文”，空洞无物的文章；“声律”，诗词的格律声调。
  • 句意：选拔策士起初期望有杰出人才出现，不崇尚空洞的文章和诗词格律。
• “况当盛世多贾生，晁错岂容为第一”：
  • 字词：“贾生”，指西汉贾谊，他年少有才，曾多次上书提出政治主张；“晁错”，西汉政治家、文学家，主张重农贵粟，加强中央集权。
  • 句意：何况在这盛世有很多像贾谊一样的人才，晁错怎么能独占鳌头呢。
• “自惭俗学非名家，遗经独抱居东嘉”：
  • 字词：“俗学”，指一般的学问；“名家”，有专长的著名学者；“遗经”，古代遗留下来的经典著作；“东嘉”，今浙江温州。
  • 句意：自己惭愧所学只是一般学问，并非有专长的著名学者，独自抱着古代经典居住在东嘉。
• “齑盐太学浪十载，岂有文许时人夸”：
  • 字词：“齑盐”，切碎的腌菜和盐，形容生活清苦；“太学”，中国古代的最高学府；“浪”，白白地。
  • 句意：在太学里过着清苦的生活白白度过了十年，哪里有文章值得让当时的人夸赞。
• “刍言旅奏宸庭策，狂妄误蒙明主择”：
  • 字词：“刍言”，谦称自己的言论浅陋；“旅奏”，陈奏；“宸庭”，宫廷；“策”，策问，古代科举考试的一种文体。
  • 句意：我把自己浅陋的言论呈奏到宫廷的策问中，狂妄地误被英明的君主选拔。
• “生天偶在千佛先，材劣名浮有余责”：
  • 字词：“生天”，佛教语，指转生天界，这里可能指科举高中；“千佛”，众多学子；“材劣”，才能低劣；“名浮”，名声超过实际才能。
  • 句意：我偶然在众多学子之前科举高中，其实才能低劣、名声超过实际，深感自责。
• “颍川丈人诗绝奇，长篇勉我毋趋时”：
  • 字词：“颍川丈人”，指陈大监；“绝奇”，极其奇特；“趋时”，迎合时尚。
  • 句意：颍川的陈大监您的诗极其奇特，用长篇诗歌勉励我不要迎合时尚。
• “欲报君恩答知己，胸中耿耿何当施”：
  • 字词：“耿耿”，形容心中有心事，这里指忠心；“何当”，何时。
  • 句意：我想要报答君主的恩情、回应知己的期望，心中的耿耿忠心何时才能得以施展。

致力于国家复兴的天子格外崇尚儒学，
众多贤才像成串珠子般汇聚而来。
如邹阳、枚乘般的才子聚于金马门，
皋陶、夔那样的贤臣接连显身朝堂。
选拔策士本望杰出人才能够出现，
不看重空洞文章与诗词格律声调。
何况盛世有很多像贾谊的贤才，
晁错怎能独自占据第一的美名。
我惭愧自己学问普通并非名家，
独自抱着经典住在东嘉之地。
在太学清苦生活白白过了十年，
哪有文章值得让时人夸赞欣赏。
我把浅陋言论呈到宫廷策问里，
狂妄无知却被英明君主所选拔。
我偶然在众多学子前科举高中，
实则才能低劣名声超过了实际。
颍川的您诗写得极其奇特，
用长诗勉励我不要迎合时尚。
我想报答君恩回应知己期望，
心中忠心何时才能得以施展。

王十朋生活在南宋时期，当时朝廷内部主和派与主战派斗争激烈，同时国家面临着北方政权的威胁。南宋朝廷有中兴之愿，故而崇尚儒学，广纳贤才。陈大监赠诗给王十朋，王十朋便写下这首和韵诗。此诗反映了当时的政治文化背景以及王十朋自身的经历和心境。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了“邹枚”“皋夔”“贾生”“晁错”等多个典故，通过这些典故，生动形象地描绘了贤才汇聚的盛世景象，同时也表达了自己对贤才的敬仰和自谦之意。
  • 对比映衬：将自己“俗学非名家”“材劣名浮”与朝廷中贤才辈出的景象形成对比，突出了自己的不足和自惭之情。
• 语言特色：语言质朴平实，情感真挚。诗人用直白的语言表达自己的心境和想法，没有过多的修饰，但却能让读者深切感受到他的诚恳和对国家、对知己的忠诚。
• 结构清晰：整首诗先写朝廷崇儒、贤才汇聚的景象，再叙述自己的求学和科举经历，最后回应陈大监的勉励，层次分明，逻辑连贯。先扬后抑，在描述盛世贤才之后，转而自谦，最后又表达自己的抱负，使诗歌情感起伏有致。