和韩燕河南府秀才送周光宗

这首诗是王十朋为送周光宗而作，诗中先描绘了当时朝廷崇尚文治、人才荟萃的景象，接着夸赞东嘉人才众多，又具体称赞周光宗才学出众却未得志。最后表达对周光宗的送别之情，鼓励他不要畏惧旅途辛苦，期待他归来荣耀。

• “吾皇尚柔理，北客来输平”：
  • 字词：“柔理”，以温和之道治理国家；“北客”，北方的人，可能指与宋有交往的北方势力；“输平”，讲和，表示臣服。
  • 句意：当今皇上崇尚以温和的方式治理国家，北方的势力前来讲和。
• “投戈讲文艺，虞庠萃群英”：
  • 字词：“投戈”，放下武器；“虞庠”，古代的学校；“萃”，聚集。
  • 句意：人们放下武器，开始讲求文学艺术，学校里聚集了众多英才。
• “蔼蔼六年间，人物如西京”：
  • 字词：“蔼蔼”，众多的样子；“西京”，指长安，这里借指人才鼎盛的时期或地方。
  • 句意：在这六年之间，人才济济，如同西京的繁盛时期。
• “菁莪各成材，龙虎巍标名”：
  • 字词：“菁莪”，《诗经·小雅》篇名，有培育人才之意；“龙虎”，比喻杰出的人才。
  • 句意：在良好的培育下，大家都成为了有用之才，杰出的人才声名远扬。
• “东嘉号多士，半作鸿都生”：
  • 字词：“东嘉”，指温州；“鸿都”，东汉时学校名，这里泛指学校。
  • 句意：温州号称人才众多，有一半的人都在学校学习。
• “昭然藻鉴中，不负事业精”：
  • 字词：“藻鉴”，品评鉴别，这里指人才选拔；“事业精”，学业精深。
  • 句意：在人才选拔中非常明显，这些人都没有辜负他们精深的学业。
• “先进日通显，天衢作雷轰”：
  • 字词：“先进”，前辈；“天衢”，指朝廷；“雷轰”，比喻声名显赫。
  • 句意：前辈们日益通达显耀，在朝廷中声名远扬。
• “后生益可畏，行艺方蜚声”：
  • 字词：“后生”，后辈；“行艺”，品行和技艺；“蜚声”，扬名。
  • 句意：后辈们更加值得敬畏，他们的品行和技艺正在逐渐扬名。
• “贤哉汝南丈，头角令人惊”：
  • 字词：“汝南丈”，指周光宗；“头角”，比喻青年人显露出来的才华。
  • 句意：贤能的周光宗啊，你的才华让人惊叹。
• “撑肠饱文史，欲振三年鸣”：
  • 字词：“撑肠饱文史”，形容饱读诗书；“欲振三年鸣”，出自《史记》“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，表示想要一鸣惊人。
  • 句意：你饱读诗书，想要一鸣惊人。
• “偃蹇未如志，造物殊无情”：
  • 字词：“偃蹇”，困顿，不顺；“造物”，指命运。
  • 句意：你命运不顺，未能得志，命运真是太无情了。
• “归来务遵养，绝意蜗角争”：
  • 字词：“遵养”，休养；“蜗角争”，比喻为微小的利益而争斗。
  • 句意：归来后致力于休养身心，断绝为微小利益争斗的想法。
• “高堂有慈亲，禄养须大烹”：
  • 字词：“高堂”，指父母；“禄养”，用俸禄奉养；“大烹”，丰盛的食物。
  • 句意：家中有慈祥的父母，你需要用丰厚的俸禄来奉养他们。
• “壮怀不能已，千里提短檠”：
  • 字词：“壮怀”，壮志；“短檠”，短的灯架，这里指代书籍或求学。
  • 句意：你的壮志不能平息，于是提着书籍踏上千里求学之路。
• “掉头脱尘鞅，举翼摩太清”：
  • 字词：“尘鞅”，尘世的羁绊；“太清”，天空，比喻高远的目标。
  • 句意：你毅然摆脱尘世的羁绊，展翅高飞，追求高远的目标。
• “贱子忝交末，平生荷推诚”：
  • 字词：“贱子”，作者自谦；“忝”，谦词，表示有愧于；“推诚”，以诚意相待。
  • 句意：我有幸与你结交，一生都承蒙你的真诚相待。
• “缅怀去年春，驾言共西征”：
  • 字词：“驾言”，驾车；“西征”，往西去。
  • 句意：回想起去年春天，我们一起驾车往西去。
• “悠悠旧时路，君今独先行”：
  • 字词：“悠悠”，漫长的样子。
  • 句意：这漫长的旧时道路，如今你独自先行。
• “江梅弄春色，爱日烘新晴”：
  • 字词：“江梅”，江边的梅花；“爱日”，和煦的阳光。
  • 句意：江边的梅花绽放出春色，和煦的阳光映照出晴朗的天空。
• “勿惮行役苦，会见归来荣”：
  • 字词：“惮”，害怕；“行役”，出行在外的劳役；“会见”，不久可见。
  • 句意：不要害怕旅途的辛苦，不久就能看到你荣耀归来。

当今皇上崇尚温和治国，北方势力前来讲和。
人们放下武器研习文艺，学校里聚集着众多英才。
六年时间里人才济济，如同西京的辉煌时代。
在培育下大家都成了有用之才，杰出人物声名远扬。
温州号称人才众多，一半的人都在学校求学。
在人才选拔中表现明显，他们没有辜负精深学业。
前辈们日益显耀，在朝廷中声名赫赫。
后辈们更加值得敬畏，品行技艺逐渐扬名。
贤能的周光宗啊，你的才华令人惊叹。
你饱读诗书，想要一鸣惊人。
可命运不顺未能得志，命运真是太无情。
归来后你修养身心，断绝了为小利的争斗。
家中有慈祥的父母，你要用厚禄奉养他们。
你的壮志难以平息，提着书籍踏上千里路。
你毅然摆脱尘世羁绊，展翅追求高远目标。
我有幸与你结交，一生承蒙你的真诚相待。
回想起去年春天，我们曾一起驾车西行。
这漫长的旧时道路，如今你独自先行。
江边梅花绽放春色，和煦阳光映照新晴。
不要害怕旅途辛苦，不久可见你荣耀归来。

王十朋生活在南宋时期，当时朝廷与北方势力有一定的和谈局势，社会相对注重文化教育。此诗具体创作时间不详，但应该是在这样的大背景下，周光宗要远行求学，王十朋为其送行而作，表达对友人的鼓励与期望。

• 表现手法：
  • 先扬后叙：诗开篇先描绘了朝廷文治下人才辈出的宏大场景，为后文引出周光宗做铺垫，然后具体叙述周光宗的才学、经历和此次远行之事，层次分明。
  • 用典：如“欲振三年鸣”运用了“一鸣惊人”的典故，形象地表现出周光宗想要有所作为的壮志；“蜗角争”则用庄子的典故，表明周光宗不追逐微小利益的心境。
• 语言特色：语言较为质朴平实，用简洁的文字表达丰富的情感和内容。但又不失典雅，如“菁莪”“天衢”等词的运用，增添了诗歌的文化内涵。
• 意境营造：通过对朝廷人才景象、周光宗个人情况以及送别场景的描写，营造出一种既有时代的宏大氛围，又有对友人关切鼓励的温馨意境。诗中“江梅弄春色，爱日烘新晴”的描写，在送别之情中增添了一抹亮色，暗示着未来的美好。同时，全诗表达出对周光宗的期待，希望他能在求学之路上取得成功，营造出积极向上的意境。