和韩秋怀十一首 其八

这首诗围绕诗人自身的经历与家庭生活展开，先写贤关多士的环境中自己对虚名的厌倦，接着叙述自己践行忠孝理念归乡之事，再描绘归乡后家庭生活的种种乐趣，最后表达自己从家庭之乐中获得满足，愿以此终其残年的情感。

• “贤关蔼多士，头角争轩轩”：
  • 字词：“贤关”，指学府、学宫；“蔼”，盛多的样子；“头角”，比喻青年人显露出来的才华；“轩轩”，气宇轩昂的样子。
  • 句意：学府里人才济济，学子们都展现出不凡的气质和才华。
• “中有倦游客，虚名厌奔奔”：
  • 字词：“倦游客”，指对在外奔波感到疲倦的人；“厌”，厌恶；“奔奔”，奔走。
  • 句意：其中有一个对在外奔波感到疲倦的人，厌恶为了虚名而四处奔走。
• “学为忠与孝，思践阳城言”：
  • 字词：“阳城”，唐代人，以孝行着称。这里“阳城言”可能指阳城关于忠孝的言论。
  • 句意：学习要做到忠和孝，想着践行像阳城那样关于忠孝的言论。
• “高秋赋归去，戏舞庭闱前”：
  • 字词：“高秋”，深秋；“赋归去”，化用陶渊明《归去来兮辞》，表示归乡；“庭闱”，父母居住的地方，代指父母。
  • 句意：在深秋时节吟诗而归，在父母面前像孩童一样嬉戏。
• “东园柿栗熟，采摘供盘餐”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：东园里的柿子和栗子成熟了，采摘下来作为盘中餐。
• “兄弟各赋诗，集作棣萼编”：
  • 字词：“棣萼”，即棣华，《诗经·小雅·常棣》以“常棣之华”比喻兄弟，后因以“棣萼”指兄弟。
  • 句意：兄弟们各自写诗，把这些诗汇集起来编成诗集。
• “甲乙二孺子，日诵言半千”：
  • 字词：“甲乙”，代指家中两个孩子；“言半千”，每天诵读将近五百字。
  • 句意：家中两个孩子，每天能诵读将近五百字。
• “学语三岁时，笑味生甜酸”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：想到他们三岁学说话的时候，回忆起来又甜又酸。
• “欣然动我怀，长夜不成眠”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：这些情景欣然触动了我的情怀，让我长夜难以入眠。
• “归来有此乐，亦可终残年”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：归来能有这样的乐趣，也可以在此度过余生了。

学府之中人才济济，
学子个个气宇轩昂。
其中有我这个倦客，
厌恶虚名四处奔忙。
学习要行忠与孝道，
践行前人忠孝主张。
深秋时节吟诗归乡，
在父母前嬉戏欢畅。
东园柿栗已然成熟，
采摘下来当作食粮。
兄弟们都吟诗作文，
汇集诗篇编成书章。
家中两个可爱小儿，
每日诵读将近五百。
想起三岁学语之时，
回忆滋味酸甜交加。
欣然之情触动我心，
长夜漫漫难以入眠。
归来享有这般欢乐，
也可安度我的晚年。

王十朋生活在南宋时期，这是一个政治局势动荡的时代。王十朋一生以忠君爱国、践行孝道为准则。此诗具体创作时间虽难以精确，但从诗中内容推测，应是他在经历了一些仕途奔波后，对虚名感到厌倦，于是回归家庭。诗中所描述的家庭生活场景，正是他回归家庭后真实生活的写照，通过诗歌表达自己在家庭生活中获得的满足和对未来生活的期许。

• 表现手法：
  • 对比：诗开篇描绘贤关多士为名利奔逐的场景，与“倦游客”形成鲜明对比，突出诗人对虚名的厌恶和对回归本真生活的向往。
  • 叙事与抒情结合：诗中既有对家庭生活琐事如采摘果实、兄弟赋诗、孩子诵读等的细致叙事，又在结尾直接抒发自己从这些生活场景中获得的情感触动以及愿以此终残年的感慨，叙事是抒情的基础，抒情使叙事更具感染力。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如“东园柿栗熟，采摘供盘餐”“甲乙二孺子，日诵言半千”等句，以平实的语言描绘生活场景，让读者能真切感受到家庭生活的温馨。
• 意境营造：通过对家庭生活中各种场景的描写，营造出一种温馨、和谐、充满天伦之乐的意境。诗人将自己对家庭的热爱、对平淡生活的满足融入到这些场景之中，使读者能深刻体会到他内心的愉悦和安宁。