送儿沆再之台学并似许梧山张在轩

这首诗是陈著送儿子陈沆前往台州学府求学时所作，同时也寄给许梧山、张在轩。诗中强调了学古入官的不易，以广文先生为例，教导儿子要重视同僚间的和谐协作。还描绘了古天台学子的风采，鼓励儿子在艰苦环境中坚守初心、淡泊明志，并且通过范仲淹和欧阳修的典故进一步阐述同道相益的道理。

• “学古入官非易事，同寅协恭第一义”：
  • 字词：“学古入官”，学习古代的知识和道理以进入仕途；“同寅”，同僚；“协恭”，协同合作、恭敬共事。
  • 句意：学习古代知识进而进入仕途不是容易的事，同僚之间协同合作、恭敬共事是首要的道理。
• “昨汝行矣重吾忧，今吾闻之为汝喜”：
  • 字词：“行”，前往。
  • 句意：昨天你去求学让我很担忧，现在我听闻一些情况为你感到高兴。
• “有如此广文先生，真所谓法家拂士”：
  • 字词：“广文先生”，指掌管学务的官员；“法家拂士”，出自《孟子》，指坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。
  • 句意：有像这样的广文先生，真称得上是坚守法度、能匡正过失的贤士。
• “寄声忽到我，用情应为汝”：
  • 字词：“寄声”，托人传话。
  • 句意：忽然有人传话给我，想来是因为你才这么用心。
• “我欲谢之难为语，汝其听之告以意”：
  • 字词：“谢”，感谢。
  • 句意：我想感谢却不知如何表达，你要听好我把心意告诉你。
• “古天台，多士类，文有风樯阵马之奇，气有霜林老鹘之鸷”：
  • 字词：“风樯阵马”，形容文笔刚健有力；“霜林老鹘”，秋天树林里的老鹘，比喻人的气质刚猛、敏锐。
  • 句意：古天台有很多优秀学子，文章有像顺风的帆船、严整的战马那样的奇崛，气质有像霜林里老鹘那样的刚猛。
• “镇之以静重，行之以平易”：
  • 字词：“镇”，持守；“平易”，平和简易。
  • 句意：要用沉静稳重来持守自己，用平和简易来行事。
• “艰难见初心，苦淡得真味”：
  • 字词：“初心”，最初的心意。
  • 句意：在艰难中才能显现出最初的心意，在清苦平淡中才能体会到真正的滋味。
• “人谓著脚危于渊，我知进德此其地”：
  • 字词：“著脚”，立足；“进德”，增进品德。
  • 句意：别人说在那里立足比深渊还危险，我却知道那里是增进品德的好地方。
• “汝不见范文正公家书片幅戒子侄，有事只与同官议”：
  • 字词：“范文正公”，即范仲淹，谥号“文正”。
  • 句意：你没看到范仲淹写在家书里告诫子侄，有事情只和同僚商议。
• “又不见欧阳朋党一论质鬼神，同道相益乃君子”：
  • 字词：“欧阳”，指欧阳修，他曾作《朋党论》；“质鬼神”，向鬼神问明是非。
  • 句意：你又没看到欧阳修的《朋党论》可向鬼神问明是非，志同道合相互有益才是君子。

学习古代知识进入仕途并非易事，
同僚间协同合作是首要的道理。
昨天你去求学让我十分担忧，
如今听闻消息我为你感到欢喜。
有这样一位广文先生，
真称得上是能匡正过失的贤士。
有人忽然托话传到我这里，
想来是因为你才如此用心。
我想感谢却不知如何言语，
你要听好我把心意来传递。
古天台有众多优秀学子，
文章有刚健奇崛的风采，
气质有刚猛敏锐的魄力。
要用沉静稳重来持守自我，
用平和简易来为人处世。
艰难中才能显现最初心意，
清苦平淡里可体会真滋味。
别人说在那里立足危险如深渊，
我却知道那是增进品德的好地方。
你没看到范仲淹在家书中告诫子侄，
有事情只和同僚去商议。
你又没看到欧阳修的《朋党论》问心无愧，
志同道合相互有益才是真君子。

陈着生活在南宋末年，社会局势动荡不安。他送儿子陈沆去台州学府求学，希望儿子能在学业上有所成就并为将来入仕做好准备。广文先生对陈沆有所关照，诗人听闻后有感而发写下此诗，借诗教导儿子在求学和未来的仕途生涯中要坚守品德、与同僚和谐相处。

• 表现手法：
  • 用典：诗中引用范仲淹家书戒子侄和欧阳修《朋党论》的典故，增强了诗歌的说服力和教育意义，以历史上的贤人为榜样，具体形象地教导儿子如何为人处世。
  • 对比：“人谓著脚危于渊，我知进德此其地”，将别人认为危险的看法与自己认为是进德之地的观点形成对比，突出诗人独特的见解和对儿子的期望，鼓励儿子不要被外界困难所吓倒。
• 语言特色：语言质朴平实，以长辈的口吻娓娓道来，如同在与儿子亲切交谈，充满了真挚的情感和谆谆教诲之意。诗句通俗易懂，没有过多华丽的辞藻，但却能让儿子深刻理解其中的道理。
• 主题表达：整首诗围绕教导儿子学古入官、为人处世展开，主题明确。先强调同僚协作的重要性，再描绘求学之地的人文风貌，进而鼓励儿子在艰难中坚守品德，最后通过典故进一步深化主题，层次清晰，逻辑连贯，将诗人对儿子的关爱与期望表达得淋漓尽致。