新揭州学扁乡人求赋

这首诗围绕新揭州学扁一事展开，描绘了州学焕然一新的景象，包括礼义之香、弦诵之音等。回顾往昔艰难，感慨如今文明昌盛，州学复兴。诗中还提及州学落成的相关仪式，表达了对州学发展的美好祝愿，希望州学能培养人才，传承孔孟之道，成为邹鲁般的文化圣地。

• “芹水扬新波，杏坛敷新阴”：
  • 字词：“芹水”，指泮水，古代学宫前的水池；“杏坛”，相传为孔子讲学之处，后泛指讲学的地方。
  • 句意：泮水扬起新的波浪，杏坛铺上了新的树荫。
• “春风年年事，迺有春如今”：
  • 字词：“迺”，同“乃”。
  • 句意：春风每年都会来，但今年的春天有别样的意味。
• “薰薰礼义香，洋洋弦诵音”：
  • 字词：“薰薰”，香气弥漫的样子；“洋洋”，形容声音宏大。
  • 句意：礼义的香气弥漫，弦诵的声音响亮。
• “但看此身贵，遐不在玉金”：
  • 字词：“遐”，远。
  • 句意：只要看自身的高贵，远不在于金玉等物质。
• “畴昔岂□梦，足絷口就喑”：
  • 字词：“畴昔”，往昔；“絷”，束缚；“喑”，哑。此处□为原诗缺字。
  • 句意：往昔的遭遇如同噩梦，脚步被束缚，嘴巴也像哑巴一样不能言说。
• “风雨魑魅多，一坎几千寻”：
  • 字词：“魑魅”，鬼怪；“寻”，古代长度单位。
  • 句意：风雨交加，鬼怪众多，陷入困境很深。
• “文明应奎壁，杲杲白日临”：
  • 字词：“奎壁”，奎宿和壁宿，古代认为是主文章的星宿；“杲杲”，明亮的样子。
  • 句意：文明的到来应和着奎壁星宿的祥瑞，明亮的太阳照耀着。
• “绠之濯清泠，鼓之起埋沈”：
  • 字词：“绠”，绳索，这里有牵引之意；“清泠”，清凉的水；“埋沈”，埋没沉沦之人。
  • 句意：用绳索牵引着去清澈的水中洗涤，击鼓唤醒那些埋没沉沦的人。
• “犂锄彼自分，丕我以佩衿”：
  • 字词：“犂锄”，指从事农耕的人；“丕”，大；“佩衿”，指学子。
  • 句意：那些从事农耕的人有他们自己的本分，而对我们学子则给予极大的期望。
• “花封肇鱼符，儒庠视泮林”：
  • 字词：“花封”，指县治；“鱼符”，古代官员的信物；“儒庠”，学校；“泮林”，学宫。
  • 句意：县治开始启用鱼符，学校就像泮林一样重要。
• “筮吉更扁揭，籀法何严森”：
  • 字词：“筮吉”，占卜选择吉日；“扁揭”，悬挂匾额；“籀法”，大篆书法。
  • 句意：占卜选了吉日悬挂新的匾额，那大篆书法是多么庄严。
• “正气护宫墙，精光贯书琴”：
  • 字词：“宫墙”，指学校的围墙；“精光”，光辉。
  • 句意：正气守护着学校的围墙，光辉贯穿了书籍和琴瑟。
• “贤侯莅落成，寮采分盍簪”：
  • 字词：“贤侯”，贤能的官员；“寮采”，同僚；“盍簪”，聚会。
  • 句意：贤能的官员前来参加落成仪式，同僚们纷纷相聚。
• “殷勤公堂酒，再拜奉一斟”：
  • 字词：“殷勤”，殷勤。
  • 句意：在公堂殷勤地献上美酒，再次下拜敬上一杯。
• “愿言寿斯文，师友相规箴”：
  • 字词：“寿”，使……长久；“规箴”，劝诫。
  • 句意：希望这文化能长久流传，师生之间相互劝诫。
• “道腴养斯丰，学深浚斯深”：
  • 字词：“道腴”，道德的精华；“浚”，挖掘。
  • 句意：用道德的精华来滋养自己，学问挖掘得越深越好。
• “厎柱既有在，狂澜可能淫”：
  • 字词：“厎柱”，即砥柱，比喻能担当重任的人；“淫”，泛滥。
  • 句意：既然有了中流砥柱，狂澜怎么能泛滥呢。
• “庶为邹鲁国，不负孔孟心”：
  • 字词：“庶”，希望；“邹鲁”，古代文化昌盛之地，代指文化繁荣。
  • 句意：希望这里能成为像邹鲁一样的文化圣地，不辜负孔孟的教诲。

泮水扬起了新的波浪，
杏坛铺上了新的树荫。
春风每年都会如期而至，
可今年的春天却格外不同。
礼义的香气弥漫四周，
弦诵的声音响亮悦耳。
只要看自身的价值所在，
远非金玉等物质可比。
往昔的遭遇如同噩梦，
脚步被束缚，嘴巴也不能言说。
风雨交加，鬼怪横行，
陷入困境如此之深。
如今文明应和着奎壁星宿的祥瑞，
明亮的太阳照耀大地。
牵引着去清澈的水中洗涤，
击鼓唤醒那些沉沦的人。
农夫有他们自己的本分，
而对我们学子寄予厚望。
县治启用鱼符，
学校如同泮林般重要。
占卜吉日悬挂新的匾额，
大篆书法庄严大气。
正气守护着学校的围墙，
光辉贯穿了书籍和琴瑟。
贤能的官员前来参加落成仪式，
同僚们纷纷相聚一堂。
在公堂殷勤地献上美酒，
再次下拜敬上一杯。
希望这文化能长久流传，
师生之间相互劝诫。
用道德的精华滋养自己，
学问挖掘得越深越好。
既然有了中流砥柱，
狂澜怎能泛滥成灾。
希望这里能成为文化圣地，
不辜负孔孟的教诲。

陈着生活于南宋时期，当时社会局势动荡，但文化教育依然受到重视。这首诗是应乡人请求为新揭州学扁而作。州学悬挂新匾额，象征着学校的新发展、新气象。在当时，教育对于培养人才、传承文化具有重要意义，此诗创作于州学落成、文化复兴的背景下，体现了诗人对教育事业的关注和期望。

• 表现手法：
  • 对比：诗中通过“畴昔”与“如今”的对比，往昔风雨魑魅、足絷口喑的艰难与如今文明昌盛、州学复兴的景象形成鲜明反差，突出了如今的美好与希望。
  • 象征：“奎壁”象征文明祥瑞，“厎柱”象征能担当重任的人，使诗歌更具深意。
• 语言特色：语言古朴典雅，运用了一些较为生僻的字词，如“绠”“畴昔”“籀法”等，体现了古典诗词的韵味。同时，用词准确生动，如“薰薰”“洋洋”等叠词的使用，增强了诗歌的节奏感和表现力。
• 意境营造：诗中营造出一种庄重、繁荣的意境。从泮水新波、杏坛新阴到礼义香、弦诵音，描绘出州学充满生机与活力的场景。而正气护宫墙、精光贯书琴等描写，更增添了一种庄严神圣的氛围，表达了诗人对州学的美好祝愿和对文化传承的期望。