应吴伯秀县尉教鄞学求诗

这首诗是陈著应吴伯秀县尉请求而作，主要赞颂了吴伯秀的出众才华和高尚品格，描绘其如自然美景般出众。同时提及他到鄞县任职教育之事，强调教育的不易和重要性，鼓励他发挥才能，培养人才，最后以杜甫等人为例，激励吴伯秀重视道义，不轻视自己官职，要做出一番成就。

• “四明万丈崖，佳气蒸氤氲”：
  • 字词：“四明”，山名；“氤氲”，形容烟云弥漫的样子。
  • 句意：四明山有万丈高崖，美好的气象如同云雾般蒸腾弥漫。
• “融结固有在，特起谁如君”：
  • 字词：“融结”，融合凝聚；“特起”，杰出、出众。
  • 句意：这种美好的融合凝聚本就存在，如此杰出的人有谁能比得上你呢。
• “丹霄舞飞霞，青春蔼奇芬”：
  • 字词：“丹霄”，天空；“蔼”，散发。
  • 句意：天空中飞舞着绚丽的彩霞，青春年少的你散发着奇异的芬芳。
• “目下开五色，剩把天香分”：
  • 字词：“五色”，绚丽色彩，这里有出众之意；“天香”，指非凡的才华。
  • 句意：眼前你展现出出众的才华，还能把非凡的才华分享出来。
• “飘飖忽自得，盘薄蓬海滨”：
  • 字词：“飘飖”，自由自在的样子；“盘薄”，安处、栖息；“蓬海”，即蓬莱，泛指仙境。
  • 句意：你自由自在、怡然自得，仿佛栖息在蓬莱海滨。
• “无复出岫想，傲睨黄埃尘”：
  • 字词：“出岫”，出山，这里有入世之意；“傲睨”，轻视、蔑视。
  • 句意：不再有入世的想法，蔑视尘世的喧嚣和污浊。
• “秋台挟明月，驱驰下东鄞”：
  • 字词：“秋台”，不详，可能指某个时节或有特定寓意；“东鄞”，指鄞县东部。
  • 句意：在某个时节带着明月般的高洁，奔波来到东鄞任职。
• “谈言邑庠旧，教事非易新”：
  • 字词：“邑庠”，县学；“新”，革新。
  • 句意：谈到县学的旧况，教育之事革新并不容易。
• “诗书堕寂寞，衿佩苟朝曛”：
  • 字词：“衿佩”，代指学子；“朝曛”，早晨的阳光，这里指时间短暂。
  • 句意：诗书的传承陷入冷清，学子们只是虚度短暂时光。
• “欲借肤寸阴，化为无边春”：
  • 字词：“肤寸阴”，短暂的时间；“无边春”，指良好的教育成果。
  • 句意：想要借助短暂的时间，创造出无边的教育成果。
• “胡为乎水雷，珍重经纶屯”：
  • 字词：“水雷”，可能指《易经》中的屯卦（坎上震下，坎为水，震为雷）；“经纶屯”，处理艰难的事务。
  • 句意：为何要面临如屯卦般艰难的局面，要重视处理这些艰难之事。
• “何当自山川，流动志气神”：
  • 字词：“何当”，何时能够；“志气神”，志气和精神。
  • 句意：何时能够从山川中汲取力量，让自己的志气和精神流动起来。
• “扇之月旦评，推以天风轮”：
  • 字词：“月旦评”，指品评人物；“天风轮”，高远的力量。
  • 句意：发挥品评人物的能力，借助高远的力量推动教育。
• “终然难卷藏，快睹本色真”：
  • 字词：“卷藏”，隐藏。
  • 句意：最终你的才能难以隐藏，让人能很快看到你真实的本色。
• “词章要织组，手有锦绣纹”：
  • 字词：“织组”，组织、构思；“锦绣纹”，指优美的词章。
  • 句意：写词章要善于构思，手中能写出优美的文章。
• “道义在培植，身为枝叶根”：
  • 字词：“道义”，道德和正义。
  • 句意：要注重道义的培养，自身就是道德的根本。
• “须知大造化，不问官卑尊”：
  • 字词：“大造化”，大的成就。
  • 句意：要知道成就大事，不必在意官职的高低。
• “因思杜先生，如古王河汾”：
  • 字词：“杜先生”，可能指杜甫；“王河汾”，指王通，曾在河汾讲学。
  • 句意：由此想到杜甫先生，就像古代在河汾讲学的王通一样。
• “宙宇非不宽，乡里乃急亲”：
  • 字词：“宙宇”，宇宙、世界。
  • 句意：世界并非不宽广，但对家乡的事要急切地关心。
• “贤躅渐寥邈，凛凛哉斯文”：
  • 字词：“贤躅”，贤人的足迹；“凛凛”，令人敬畏。
  • 句意：贤人的足迹渐渐稀少，这文化真是令人敬畏啊。
• “吾为石云贺，亦以勉石云”：
  • 字词：“石云”，可能是吴伯秀的号。
  • 句意：我为石云感到祝贺，也用这些话来勉励石云。

四明山的万丈高崖上，
美好的气象如云雾蒸腾。
这融合凝聚的美好本就存在，
如此杰出谁能比得上你。
天空中绚丽的彩霞飞舞，
青春的你散发奇异芬芳。
眼前你才华出众，
还能把非凡才华分享。
你自由自在怡然自得，
仿佛栖息在蓬莱海滨。
不再有入世的想法，
蔑视尘世的喧嚣污浊。
在某个时节带着高洁，
奔波来到东鄞任职。
谈到县学的旧情况，
教育革新实在不容易。
诗书传承陷入冷清，
学子们只是虚度时光。
想借短暂时间，
创造无边教育成果。
为何面临艰难局面，
要重视处理这些难题。
何时能从山川汲取力量，
让志气和精神流动起来。
发挥品评人物的能力，
借助高远力量推动教育。
最终你的才能难隐藏，
让人很快看到你真本色。
写文章要善于构思，
手中能写出优美篇章。
要注重道义的培养，
自身就是道德的根本。
要知道成就大事，
不必在意官职的高低。
由此想到杜甫先生，
就像古代的王通一样。
世界并非不宽广，
对家乡之事要急关心。
贤人的足迹渐渐稀少，
这文化真是令人敬畏。
我为石云感到祝贺，
也用这些话来勉励他。

此诗是陈著应吴伯秀县尉请求而写。吴伯秀到鄞县任职教育相关事务，希望陈著为其写诗，陈着便通过这首诗表达对他的赞赏和鼓励，同时也表达了对教育事业的看法和期望。具体创作时间未明确提及，但应是在吴伯秀到鄞县任职之后。

• 表现手法：
  • 比兴手法：开篇以四明山的美景起兴，引出对吴伯秀的赞美，将吴伯秀比作四明山的美景和绚丽彩霞，突出其才华出众和品格高洁。
  • 用典：诗中运用了“月旦评”“王河汾”等典故，丰富了诗歌的内涵，增加了文化底蕴。“月旦评”强调品评人物的重要性，“王河汾”以王通讲学为例，鼓励吴伯秀重视教育，传承文化。
• 语言特色：语言较为古朴典雅，用词精准。如“氤氲”“飘飖”“傲睨”等词，生动形象地描绘出景象和人物的状态，增强了诗歌的表现力。同时，诗歌句式较为整齐，具有一定的韵律美。
• 意境营造：通过对自然美景和吴伯秀形象的描绘，营造出一种开阔、高洁的意境。前半部分描绘吴伯秀如自然美景般出众，后半部分围绕教育之事展开，表达对他的期望，使整首诗既有美感又有思想深度，将赞美、鼓励和期望融合在诗中，情感真挚。