送陈孔晨录鄞学任满西归

这首诗是陈著为友人陈孔晨在鄞学任职期满西归而作的送别诗。诗中先赞扬陈孔晨父亲的学识积累对他的影响，接着描述陈孔晨在鄞庠任职时的表现，包括他的行事风格、教育成果、才华等，最后表达送别之情和对他的美好祝愿，同时也因自身年老体衰无法亲自饯行而感到遗憾。

• “思昔南墅翁，用不尽书力”：
  • 字词：“南墅翁”，指陈孔晨的父亲；“书力”，读书、学问方面的努力和积累。
  • 句意：回想起从前陈孔晨的父亲，在读书学问上付出了无尽的努力。
• “留以裕厥子，着鞭饱谙历”：
  • 字词：“裕”，使富足、使受益；“厥”，代词，他的；“着鞭”，本义是挥鞭策马，这里引申为积极进取；“谙历”，熟悉、经历。
  • 句意：他父亲把这些学问积累留给儿子，让儿子积极进取，饱经阅历。
• “鄞庠多材地，纠录迂分职”：
  • 字词：“鄞庠”，鄞地的学校；“纠录”，指陈孔晨的职务；“迂分职”，谦称自己的职务。
  • 句意：鄞地的学校是人才汇聚之地，陈孔晨担任纠录这个职务。
• “休休自无犯，耿耿不事激”：
  • 字词：“休休”，安闲、宽容的样子；“耿耿”，忠诚、刚直；“事激”，做事偏激。
  • 句意：陈孔晨为人宽容，不冒犯他人，为人刚直却不做事偏激。
• “时雨化后生，春风久宿德”：
  • 字词：“时雨”，及时雨，比喻良好的教育；“宿德”，年高有德的人。
  • 句意：他像及时雨一样教化后生学子，用春风般的温暖对待年高有德之人。
• “妙墨云烟飞，清吟雪霜逼”：
  • 字词：“妙墨”，美妙的书法；“清吟”，清新的吟咏；“雪霜逼”，形容其诗文意境高洁，有清冷之感。
  • 句意：他的书法如云烟般灵动飞扬，清新的吟咏有高洁的意境。
• “万口何异辞，三年如一日”：
  • 字词：“万口”，众人之口；“何异辞”，有什么不同的说法，即大家看法一致。
  • 句意：众人对他的评价一致，他三年来始终如一。
• “芙蓉桂花天，扁舟戒行色”：
  • 字词：“芙蓉桂花天”，指秋季；“戒行色”，准备行装。
  • 句意：在芙蓉、桂花盛开的秋天，陈孔晨准备乘船西归。
• “帐饮集寮采，袖诗空士籍”：
  • 字词：“帐饮”，在郊外设帐饯行；“寮采”，同僚；“袖诗”，把诗藏于袖中，这里指作诗送别；“空士籍”，指学生们都来送别。
  • 句意：同僚们设帐为他饯行，大家作诗送别，学生们也都前来。
• “相送相致祝，此去万里翼”：
  • 字词：“致祝”，致以祝福；“万里翼”，比喻前程远大。
  • 句意：大家相送并致以祝福，祝愿他此去前程远大。
• “非入蓬莱观，则上梧桐掖”：
  • 字词：“蓬莱观”，代指仙宫、朝廷重要机构；“梧桐掖”，指宫廷。
  • 句意：祝愿他不是进入朝廷重要机构任职，就是到宫廷为官。
• “我素与子契，而况同宗出”：
  • 字词：“素”，向来；“契”，投合、默契；“同宗出”，同出一个宗族。
  • 句意：我向来与你投合，更何况我们同出一个宗族。
• “区区爱莫助，珍重而翁积”：
  • 字词：“区区”，微薄；“爱莫助”，有心帮助却无能为力；“而翁积”，你父亲的积累。
  • 句意：我虽有心相助却能力微薄，希望你珍惜你父亲的学问积累。
• “岂不欲临饯，耄笑筋力啬”：
  • 字词：“临饯”，亲临饯行；“耄”，年老；“筋力啬”，体力不足。
  • 句意：我难道不想亲临为你饯行吗？只是年老体衰，体力不足。
• “数语教儿洵，持候州西驿”：
  • 字词：“儿洵”，作者的儿子陈洵；“持候”，带着（话）等候；“州西驿”，州西边的驿站。
  • 句意：我把这几句话告诉儿子陈洵，让他带着话到州西的驿站等候你。

回想起从前陈孔晨的父亲，
在读书学问上付出无尽努力。
他把学问积累留给儿子，
让儿子积极进取饱经阅历。
鄞地的学校是人才汇聚处，
陈孔晨担任纠录这一职务。
他为人宽容不冒犯他人，
刚直却不做事偏激鲁莽。
他像及时雨般教化后生，
用春风温暖年高有德之人。
他的书法如云烟般飞扬，
清新吟咏有高洁的意境。
众人对他的评价都相同，
三年来始终如一受称赞。
在芙蓉桂花盛开的秋天，
他准备乘船踏上西归路。
同僚们设帐为他来饯行，
大家作诗学生们也送别。
众人相送并致以美好祝福，
祝愿他此去前程无比远大。
不是进入朝廷重要机构，
就是到宫廷里去谋得官职。
我向来与你投合很默契，
更何况我们同出一个宗族。
我有心相助却能力微薄，
希望你珍惜你父亲的积累。
我难道不想亲临来饯行，
只是年老体衰体力已不足。
我把这几句话告诉儿陈洵，
让他带话到州西驿站等你。

此诗创作于陈孔晨在鄞学任职期满西归之时。从诗中可知，陈著与陈孔晨同宗且交情深厚。陈孔晨在鄞学任职期间表现出色，深受众人好评。当他任职期满准备西归时，同僚们为他设帐饯行，陈著因年老体衰无法亲临，便写下此诗让儿子带给陈孔晨，以表达送别之情和美好祝愿。具体创作时间可能与陈孔晨在鄞学的任职时间相关，但诗中未明确提及确切年份。

• 表现手法：
  • 先扬后送：诗的前半部分着重赞扬陈孔晨父亲的学问积累以及陈孔晨本人在鄞学任职时的种种优秀表现，包括他的为人、教育成果、才华等，后半部分则转入送别场景的描述和对他的美好祝愿，层次分明，使送别之情更具情感基础。
  • 对比衬托：以众人对陈孔晨“万口何异辞，三年如一日”的一致好评，衬托出他的优秀和在众人心中的良好形象。同时，将自己“耄笑筋力啬”无法亲临饯行与他人设帐相送形成对比，更突出自己因身体原因不能送别友人的遗憾之情。
• 语言特色：语言质朴平实，用简洁的文字表达了丰富的情感。如“区区爱莫助，珍重而翁积”“岂不欲临饯，耄笑筋力啬”等语句，直白地表达了自己的心意和无奈，让读者能真切感受到诗人对友人的关心和深情。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对友人的赞美之情，又有送别时的不舍和对友人前程的美好祝愿，同时还流露出自己因年老不能亲自饯行的遗憾。通过层层递进的情感表达，使整首诗充满了浓厚的人情味。