张时斋书生也坐穷以星学资身赠其远行

这首诗是陈著赠给书生张时斋远行之作。诗中先描述了书生张时斋生活穷困、世路艰难的现状，接着讲述他由读书求仕到以星学谋生的转变，最后鼓励他在远行中或许能遇到赏识之人，不要因当下的穷困而气馁，传达出对张时斋的同情与鼓励之情。

• “书生例饥困，世路方偪仄”：
  • 字词：“例”，通常；“饥困”，饥饿贫困；“偪仄”，狭窄，比喻艰难。
  • 句意：书生通常都会陷入饥饿贫困的境地，世间的道路正十分艰难。
• “胡为乎此中，兀兀朝以夕”：
  • 字词：“胡为”，为何；“兀兀”，辛勤劳苦的样子。
  • 句意：为什么要在这样的困境中，从早到晚辛勤地坚持着。
• “问之俛而答，初意岂今日”：
  • 字词：“俛”，同“俯”，低头；“初意”，当初的想法。
  • 句意：我问他，他低下头回答说，当初的想法哪里是如今这样的状况。
• “几年镫火窗，谓可生羽翼”：
  • 字词：“镫火窗”，指在灯火下寒窗苦读；“生羽翼”，比喻取得功名、有所成就。
  • 句意：多年在灯火下寒窗苦读，以为可以取得功名、有所成就。
• “时事出料外，竟作沈海石”：
  • 字词：“出料外”，出乎预料；“沈海石”，沉入大海的石头，比喻理想破灭，没有结果。
  • 句意：时事出乎预料，最终就像沉入大海的石头一样没有结果。
• “寒谷春难回，涸辙水难激”：
  • 字词：“寒谷”，寒冷的山谷，比喻困境；“涸辙”，干涸的车辙，出自“涸辙之鲋”的典故，比喻困境。
  • 句意：处于困境中，春天难以到来，就像干涸车辙里的水难以被激起一样。
• “聊分星家波，食此一涓滴”：
  • 字词：“星家”，指以星相学为职业的人；“涓滴”，一点点的水，比喻微薄的收入。
  • 句意：姑且在星相学这一行分一杯羹，靠这点微薄的收入维持生活。
• “终然不自赡，拍案动远色”：
  • 字词：“自赡”，养活自己；“远色”，指远方的景色，这里表示决心远行。
  • 句意：最终还是不能养活自己，于是拍案决定去远方。
• “江湖天风长，万里谁能絷”：
  • 字词：“江湖”，指广阔的社会；“絷”，束缚。
  • 句意：江湖上长风浩荡，万里的行程谁能束缚住你呢。
• “姑以术资行，或者儒得力”：
  • 字词：“术”，指星相学；“资行”，资助行程；“儒”，指读书人的才学。
  • 句意：姑且用星相学的技艺来资助你的行程，或许你的才学能发挥作用。
• “泰与否相除，剥与复消息”：
  • 字词：“泰”“否”“剥”“复”，都是《易经》中的卦名，“泰”表示顺利，“否”表示不顺利，“剥”表示衰落，“复”表示复兴；“消息”，消长变化。
  • 句意：顺利与不顺利相互转化，衰落与复兴相互消长变化。
• “要知穷非穷，当遇识者识”：
  • 字词：“穷”，穷困，这里有困境的意思；“识者”，赏识的人。
  • 句意：要知道现在的穷困并不是真正的穷困，应当会遇到赏识你的人。

书生通常都会陷入饥饿贫困，
世间的道路正十分艰难狭窄。
为何要在这困境中日夜辛劳，
我问他，他低头说初衷已改。
多年在寒窗下刻苦地读书，
本以为能取得功名展风采。
可时事却出乎意料地糟糕，
最终就像石头沉入大海。
处于困境春天难以再回来，
如同干涸车辙水难以激起。
姑且在星相学里谋点生计，
靠这点微薄收入维持下去。
但终究无法养活自己啊，
他拍案决定去远方闯荡。
江湖上风浪浩浩又荡荡，
万里行程谁能把你束缚住。
暂且用星相技艺资助行程，
或许你的才学能派上用场。
顺利与不顺会相互转化，
衰落和复兴也会有消长。
要知道穷困并非真的穷困，
定会遇到赏识你的好伯乐。

陈着生活在南宋末年，当时社会动荡不安，科举之路对于许多书生来说充满变数，仕途艰难。张时斋作为一介书生，虽寒窗苦读多年，却未能取得功名，生活困窘，不得不以星学谋生。在他决定远行之际，陈著写下此诗相赠，既表达对其遭遇的同情，也给予鼓励。

• 表现手法：
  • 叙事与抒情结合：诗中先详细叙述了张时斋从读书求仕到穷困潦倒、以星学谋生，再到决定远行的经历，然后在结尾抒发对他的鼓励之情，使情感的表达有了坚实的基础，让读者更能感同身受。
  • 用典：运用“涸辙之鲋”以及《易经》中的“泰”“否”“剥”“复”等典故，使诗歌内容更丰富，含蓄地表达出张时斋的困境以及事物变化的哲理。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如日常对话一般，拉近了与读者的距离，同时又能真切地传达出对张时斋的关怀与鼓励。
• 意境营造：通过对张时斋生活困境的描述，营造出一种凄凉、无奈的氛围，但结尾处又展现出一种开阔、充满希望的意境，传达出诗人积极乐观的态度和对友人的美好期许。