送人

本诗是唐代诗人李咸用送别一位寒窗苦读二十载的儒生友人的赠别之作。开篇以秋日景致烘托离别氛围，继而叙写友人才学高雅、壮志凌云，随后以鹰、豹、璞玉等意象赞美其出众才华，结合当时朝廷公道清明的时局点明贤才自有机遇，最后以饯别之酒劝勉友人摆脱平庸、大展宏图。全诗既饱含送别之意，又充满对友人的期许与激励，暗含诗人自身怀才不遇的身世感慨。

1. 少皞开宫行帝业，无刃金风剪红叶
   少皞（hào）：古代传说中执掌秋令的神帝，又称少昊。开宫：指秋令时节开启秋政。行帝业：执掌秋令的职事。金风：秋风，因秋风带肃杀金气，故称。句意：秋神执掌秋令，秋风虽无利刃，却似巧匠般剪裁下片片红叶。
2. 雁别边沙入暖云，蛩辞败草鸣香阁
   边沙：边地的沙洲。暖云：南方温暖的云霭，雁南飞至温暖之地。蛩（qióng）：蟋蟀。败草：枯败的荒草。香阁：华美的楼阁，此处或指友人的居处或饯别的馆舍。句意：大雁辞别边地沙洲，飞入南方的暖云之中；蟋蟀告别枯败的荒草，在华美的楼阁边哀鸣。
3. 有客为儒二十霜，酣歌郢雪时飘扬
   为儒：指研习儒学、投身科举的儒生。二十霜：二十年，极言苦读之久。酣歌：纵情高歌。郢雪：即《阳春白雪》，战国时楚国高雅乐曲，此处代指友人高雅的诗文与才名。句意：有位儒生研习儒学已有二十载，他纵情高歌时，诗文如《阳春白雪》般高雅，才名飞扬四方。
4. 不甘长在诸生下，束书携剑离家乡
   诸生：众儒生，此处指平庸的同辈学子。束书：整理书箧。携剑：携带佩剑，以示有志于建功立业。句意：他不甘心长久屈居众人之下，于是整理书箧、携带佩剑，告别家乡奔赴前程。
5. 利爪鞲上鹰，雄文雾中豹
   鞲（gōu）：猎鹰站立的皮臂套。利爪鞲上鹰：比喻友人如立于臂套上的雄鹰，爪牙锐利，身怀绝技，待时而飞。雄文：雄健的诗文。雾中豹：语出《列女传》，豹隐于雾中，文采斑斓，此处喻友人文采出众、才华深藏待展。句意：你如臂套上利爪锋利的雄鹰，又如雾中斑纹斑斓的豹子，才华出众，不同凡俗。
6. 可堪长与乌鸢噪，是宜摩碧汉以遐飞，出南山而远蹈
   可堪：怎堪，怎能忍受。乌鸢（yuān）：乌鸦与老鹰，此处比喻平庸浅薄之辈。摩碧汉：迫近青天，形容高飞。遐飞：远飞。南山：此处代指平庸局促的俗地。远蹈：远走高飞，施展抱负。句意：怎可长久与乌鸢这类凡鸟一同聒噪？本就该展翅摩云霄，高飞远举；远离俗地，大展宏图。
7. 况今大朝公道，天子文明，团团月树悬青青
   大朝：指大唐王朝。公道：公正清明的政治局面。天子文明：天子推行文教，政治清明。团团月树：月中的桂树，此处以月树青青喻朝堂光明澄澈，贤才自有立足之地。句意：何况如今大唐朝廷公正清明，天子推行文教兴盛，朝堂之上如月宫桂树般光明澄澈，贤才自有施展抱负的空间。
8. 燕中有马如龙行，不换黄金无骏名
   燕中：燕地，古代燕地以产良马著称。不换黄金无骏名：化用《战国策》燕昭王千金求千里马的典故，谓良马需遇赏识者方能扬名，喻贤才需遇伯乐方能施展。句意：燕地良马如龙般驰骋，不换得黄金便难显骏马之名；贤才若无机遇，亦难展露才华。
9. 荆山有玉犹在璞，未遇良工虚掷鹊
   荆山：产和氏璧的楚地荆山，此处以璞玉喻友人怀才未展。良工：高明的玉匠。虚掷鹊：此处谓尚未遇到良匠雕琢美玉，反被庸常之人（鹊，喻平庸之辈）轻慢埋没。句意：荆山的美玉仍藏于璞中，尚未遇到高明的玉匠雕琢，反被庸人轻弃。
10. 一壶清酒酌离情，休向蒿中随雀跃
    酌：斟酒，借指饯别。蒿中随雀跃：在蓬蒿丛中像雀鸟一样局促自守，比喻安于平庸、无所作为。句意：今日斟一壶清酒，聊寄离别之情，切莫在蓬蒿丛中像雀鸟一样局促自守，当扶摇直上，一展抱负。

秋神执掌秋令，秋风无刃，却似巧匠裁下片片红叶。大雁辞别边地沙洲，飞入南方暖云；蟋蟀告别枯败荒草，在华美的楼阁边哀鸣。
有位儒生研习儒学已二十载，他纵情高歌时，诗文如《阳春白雪》般高雅，才名飞扬四方。他不甘心长久屈居众人之下，于是整理书箧、携带佩剑，告别家乡奔赴前程。
你如臂套上利爪锋利的雄鹰，又如雾中斑纹斑斓的豹子，才华出众，不同凡俗。怎可长久与乌鸢这类凡鸟一同聒噪？本就该展翅摩云霄，高飞远举；远离俗地，大展宏图。
何况如今大唐朝廷公正清明，天子推行文教兴盛，朝堂之上如月宫桂树般光明澄澈，贤才自有施展抱负的空间。燕地良马如龙般驰骋，不换得黄金便难显骏马之名；荆山的美玉仍藏于璞中，尚未遇到高明的玉匠雕琢，反被庸人轻弃。
今日斟一壶清酒，聊寄离别之情，切莫在蓬蒿丛中像雀鸟一样局促自守，当扶摇直上，一展抱负。

李咸用为唐末诗人，一生屡试不第，终身未仕，其诗作多抒发怀才不遇之慨与济世之志。这首《送人》是他为一位寒窗苦读二十载的儒生友人所作，当时友人不甘久居人下，决意携书佩剑奔赴京城谋求仕途。诗人结合晚唐懿宗、僖宗时期朝廷仍标榜文教清明的时局，以秋景烘托离别，以诸多意象赞美友人才学，既抒发了对友人的期许，也暗含了自身未能施展抱负的身世遗憾。

1. 结构严谨，层层递进：全诗以秋景起兴，烘托离别氛围，继而转入叙事铺陈友人的苦读经历与壮志，再以鹰、豹等比喻赞美其才学，随后结合朝廷时局点明贤才机遇，最后以饯别劝勉收束，情感脉络清晰，将送别、赞才、劝勉融为一体，逻辑完整。
2. 用典贴切，意象生动：多处化用典故，如“郢雪”代指高雅才学、“荆山玉”喻怀才未展的贤才、“燕马”暗合伯乐识才的典故，辅以“鞲上鹰”“雾中豹”“蒿中雀”等具象化意象，将抽象的才学、抱负、平庸等概念转化为可感的形象，增强了诗作的文学感染力。
3. 借景抒情，基调明快：开篇秋景虽带萧瑟之意，但“金风剪红叶”的灵动笔触打破悲戚氛围，暗合友人即将开启的崭新人生，全诗整体基调激昂向上，虽有离别怅惘，却以激励为主，契合赠别诗的积极导向。
4. 格律自由，风格豪放：全诗为七言歌行体，不受律诗格律束缚，句式长短错落，语言质朴刚健，充满励志色彩，既体现了唐末诗人对现实的关怀，也展现了对贤才的推崇与期许。
5. 情感兼具共鸣：诗人自身怀才不遇，却仍以积极态度鼓励友人，诗中既有对友人的赞赏，也暗含自身的身世感慨，让诗作超越普通赠别诗的范畴，成为兼具个人抒情与社会关怀的作品。