这是唐代官方郊庙祭歌,用于北郊方丘祭地祇的典礼。全诗以天地化育、太平盛世为开篇,继而阐述治国理政的简约之道,再铺陈祭祀的礼仪乐舞,最终落脚于“明德惟馨”的核心思想,颂扬朝廷德政,宣扬以德行作为祭祀根本的儒家祭祀理念,整体风格庄重典雅。
祭方丘乐章・顺和
易从业惟简,得一道斯宁。
具仪光玉帛,送舞变咸英。
黍稷良非贵,明德信惟馨。
简要说明
逐句注释
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万物资以化,交泰属升平:
> 万物资:万物依赖、凭借。资,凭借、依赖。
> 化:化育、造化,指天地自然的孕育滋养。
> 交泰:语出《周易·泰卦》“天地交而万物通也”,指天地阴阳交感和谐,万物顺遂生长。
> 升平:太平盛世。
句意:万物皆依赖天地化育而生长,如今天地交感和谐,正逢太平盛世。 -
易从业惟简,得一道斯宁:
> 易从:遵循简易之道,语出《周易·系辞上》“易简而天下之理得矣”,指行事、施政以简约合道为准则。
> 惟简:只是(贵在)简约不繁。
> 得一:语出《老子》第三十九章“天得一以清,地得一以宁”,“一”指天地万物的根本法则。
> 道斯宁:秉持此根本法则,天下就能安宁。
句意:遵循天道行事贵在简约,把握住天地的根本法则,国家就能长治久安。 -
具仪光玉帛,送舞变咸英:
> 具仪:备办祭祀的礼仪仪式。
> 光玉帛:使玉帛祭品彰显光彩。玉帛,古代祭祀、朝聘所用的玉器和丝织品,为祭祀礼器与贡品。
> 送舞:送神之舞,指祭祀仪式中送神环节的乐舞。
> 咸英:古代雅乐的合称,为黄帝《咸池》与帝喾《六英》的并称,此处泛指上古典雅乐舞。
句意:祭祀礼仪齐备,玉帛祭品尽显庄重光彩;送神的乐舞改编自上古雅乐《咸英》。 -
黍稷良非贵,明德信惟馨:
> 黍稷:古代祭祀所用的谷物祭品,代指普通祭品。
> 良非贵:确实不算珍贵。良,确实、实在。
> 明德:光明正大的德行,语出《大学》“大学之道,在明明德”。
> 信惟馨:语出《左传·僖公五年》“黍稷非馨,明德惟馨”,意为真正能远闻的不是祭品的香气,而是君主的美德。信,确实。
句意:黍稷这类祭品其实并不珍贵,真正馨香远播的,唯有君主的光明德行。
现代译文
万物赖天地化育滋长,
如今天地交感和谐,正逢盛世升平。
为政行事贵在简约合道,
把握住天地根本法则,天下自会安宁。
祭祀礼仪齐备,玉帛祭品尽显光彩,
送神乐舞改编自上古《咸英》雅声。
黍稷祭品本非珍贵之物,
真正馨香远播的,唯有光明的德行。
创作背景
此诗为唐代官方郊庙雅乐歌词,用于孟夏北郊方丘祭地祇的典礼。方丘是古代帝王祭祀地祇的专属场所,与祭天的圜丘相对,唐代依礼制定期举行郊祀。褚亮为唐初文臣,贞观年间任弘文馆学士,参与修撰《隋书》与朝廷礼乐制度,此类祭乐章为其奉诏所作,旨在通过庄重的乐歌歌颂朝廷德政与太平盛世,宣扬儒家以明德为核心的祭祀理念。
艺术赏析
- 体裁与格律:全诗为五言八句的规整律诗,符合唐代近体诗的平仄、对仗规范。颔联“具仪光玉帛,送舞变咸英”严格对仗,词性、结构一一对应,体现雅乐文学的规整美感。
- 用典精妙:多处化用儒家、道家经典典故,如“交泰”出自《周易》、“得一”出自《老子》、“明德惟馨”出自《左传》,既贴合祭祀的庄重语境,又传递了深厚的文化内涵,强化了诗歌的教化意义。
- 立意与结构:全诗层层递进,从天地造化、治国之道,到祭祀礼仪,最终升华至“明德惟馨”的核心主题,将天地秩序、国家治理与祭祀伦理融为一体,体现了儒家“礼治”与“德治”结合的思想。
- 风格特色:整体语言典重浑穆,声调沉稳规整,契合郊庙祭歌的庄重肃穆氛围,无个人抒情色彩,完全服务于官方祭祀的颂圣功能,是初唐雅乐文学的典型代表。
常见问题
《祭方丘乐章・顺和》的作者和朝代是什么?
《祭方丘乐章・顺和》的作者是褚亮,页面按唐作品展示。
《祭方丘乐章・顺和》主要写了什么?
这是唐代官方郊庙祭歌,用于北郊方丘祭地祇的典礼。全诗以天地化育、太平盛世为开篇,继而阐述治国理政的简约之道,再铺陈祭祀的礼仪乐舞,最终落脚于“明德惟馨”的核心思想,颂扬朝廷德政,宣扬以德行作为祭祀根本的儒家祭祀理念,整体风格庄重典雅。
《祭方丘乐章・顺和》的创作背景是什么?
此诗为唐代官方郊庙雅乐歌词,用于孟夏北郊方丘祭地祇的典礼。方丘是古代帝王祭祀地祇的专属场所,与祭天的圜丘相对,唐代依礼制定期举行郊祀。褚亮为唐初文臣,贞观年间任弘文馆学士,参与修撰《隋书》与朝廷礼乐制度,此类祭乐章为其奉诏所作,旨在通过庄重的乐歌歌颂朝廷德政与太平盛世,宣扬儒家以明德为核心的祭祀理念。
《祭方丘乐章・顺和》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 体裁与格律 :全诗为五言八句的规整律诗,符合唐代近体诗的平仄、对仗规范。颔联“具仪光玉帛,送舞变咸英”严格对仗,词性、结构一一对应,体现雅乐文学的规整美感。 2. 用典精妙 :多处化用儒家、道家经典典故,如“交泰”出自《周易》、“得一”出自《老子》、“明德惟馨”出自《左传》,既贴合祭祀的庄重语境,又传递了深厚的文化内涵,强化了诗歌的教化意义。 3. 立...