这是一首唐代诗僧的赠别咏物诗,属于赋得体(按指定韵脚或题目作诗),以“青”字为韵脚。全诗以湘南缥竹制成的如意为赠别载体,既赞颂详师坚守佛法、不染俗尘的修行操守,又记叙了在东亭送别友人赴沃州讲经的场景,兼具咏物、颂僧、赠别三重意涵。
赋得竹如意送详师赴讲(青字)
缥竹湘南美,吾师尚毁形。
仍留负霜节,不变在林青。
每入杨枝手,因谈贝叶经。
谁期沃州讲,持此别东亭。
仍留负霜节,不变在林青。
每入杨枝手,因谈贝叶经。
谁期沃州讲,持此别东亭。
简要说明
逐句注释
- 缥竹湘南美:缥竹,淡青色的优质竹材;湘南,湘江以南地区,自古以出产佳竹闻名。此句点明赠别所用竹如意的材质与产地。
- 吾师尚毁形:吾师,对详师的尊称;毁形,指僧人剃除须发、舍弃世俗形貌以修行佛法的仪轨行为。
- 仍留负霜节,不变在林青:负霜节,背负霜雪而不凋的竹节,比喻僧人坚守高洁的修行本心;林青,指青竹在林间不改本色,双关竹的自然特质与详师的修行状态。此联对仗工整,以竹喻人。
- 每入杨枝手,因谈贝叶经:杨枝手,以佛教法器杨枝代指详师之手,喻其以清净之手持握如意、宣扬佛法;贝叶经,写在贝多罗树叶上的佛经,为佛教经典的代称。此句描摹详师持如意讲经的场景。
- 谁期沃州讲,持此别东亭:沃州,地名,即今浙江新昌沃州山,唐代佛教讲经活动的兴盛之地;东亭,送别详师的具体场所。此句收束全诗,点出赠别赴讲的核心主旨。
现代译文
湘南出产淡青的美竹,师父您已舍弃俗形修行。
依然保有经霜不凋的节操,如林间青竹本色常青。
每每持握这如意竹器,便为众生讲说贝叶真经。
谁能想到今日沃州法会,持此竹器相别于东亭。
创作背景
皎然是唐代著名诗僧,居湖州杼山,与当世僧俗多有交游。此诗为典型的赋得体赠别之作,详师为其僧友,彼时将赴沃州举办讲经法会,皎然以湘南缥竹制成的如意相赠,并于东亭送别,遂作此诗,借竹之品格赞誉详师的修行操守,同时抒发赠别之情。
艺术赏析
- 赋得体的规范运用:全诗紧扣“竹如意”与“青”字韵脚展开,咏物与赠别紧密结合,符合赋得体“借题寄意”的创作特点,韵脚统一押唐韵青韵部,格律工整,为标准五言律诗。
- 托物言志的双关手法:以湘南缥竹的“负霜节”“在林青”双关竹的自然属性与详师的修行品格,将竹的坚贞高洁与僧人的清净操守融为一体,既咏物又颂人,意蕴深远。
- 对仗精工:颔联“仍留负霜节,不变在林青”与颈联“每入杨枝手,因谈贝叶经”均为工对,词性相对、意境相承,既符合律诗格律要求,又使诗的结构更为严谨。
- 佛教意象的自然融入:诗中“毁形”“杨枝手”“贝叶经”“沃州讲”均贴合详师的僧人身份,氛围契合赠僧赴讲的主题,毫无生硬堆砌之感。
- 清逸淡远的审美风格:全诗以竹为核心意象,语言简洁淡雅,贴合诗僧的审美取向,既展现了竹的清雅之姿,又传递出僧人修行的清净境界,整体意境空灵高逸。
常见问题
《赋得竹如意送详师赴讲(青字)》的作者和朝代是什么?
《赋得竹如意送详师赴讲(青字)》的作者是皎然,页面按唐作品展示。
《赋得竹如意送详师赴讲(青字)》主要写了什么?
这是一首唐代诗僧的赠别咏物诗,属于 赋得体 (按指定韵脚或题目作诗),以“青”字为韵脚。全诗以湘南缥竹制成的如意为赠别载体,既赞颂详师坚守佛法、不染俗尘的修行操守,又记叙了在东亭送别友人赴沃州讲经的场景,兼具咏物、颂僧、赠别三重意涵。
《赋得竹如意送详师赴讲(青字)》的创作背景是什么?
皎然是唐代著名诗僧,居湖州杼山,与当世僧俗多有交游。此诗为典型的赋得体赠别之作,详师为其僧友,彼时将赴沃州举办讲经法会,皎然以湘南缥竹制成的如意相赠,并于东亭送别,遂作此诗,借竹之品格赞誉详师的修行操守,同时抒发赠别之情。
《赋得竹如意送详师赴讲(青字)》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 赋得体的规范运用 :全诗紧扣“竹如意”与“青”字韵脚展开,咏物与赠别紧密结合,符合赋得体“借题寄意”的创作特点,韵脚统一押唐韵青韵部,格律工整,为标准五言律诗。 2. 托物言志的双关手法 :以湘南缥竹的“负霜节”“在林青”双关竹的自然属性与详师的修行品格,将竹的坚贞高洁与僧人的清净操守融为一体,既咏物又颂人,意蕴深远。 3. 对仗精工 :颔联“仍留负霜...