送孟校书往南海（一作别孟校书）

这首诗是元结送别友人孟校书赴南海的赠别之作，以质朴直白的语言，抒发了对友人远赴蛮荒之地的牵挂、对其携幼子同行的关切，以及殷殷劝其早日归来的真挚情谊，既暗含对南海险远的担忧，又兼具对友人欣然远游的豁达态度。

1. 吾闻近南海，乃是魑魅乡。
   注释：南海此处指唐代岭南道南海郡（今广东广州一带，当时属偏远蛮荒区域）；魑魅乡古代指多鬼怪的荒僻之地，此处代指南海一带偏远险恶的环境。句意：我听闻近旁的南海，本是传说中魑魅横行的蛮荒之乡。

2. 忽见孟夫子，欢然游此方。
   注释：孟夫子是对友人孟校书的尊称，“夫子”为古代对士人、学者的敬称；校书指唐代掌校勘典籍的文散官校书郎。句意：忽然见到孟君你，竟欣然要前往这僻远之地。

3. 忽喜海风来，海帆又欲张。
   注释：海帆指远航的船帆；张指张开船帆，喻指即将启程。句意：忽觉海风已悄然涌起，远航的船帆即将高高张开。

4. 漂漂随所去，不念归路长。
   注释：漂漂同“飘飘”，形容船行飘荡之态，也代指友人漂泊远行；此处“不念”为劝勉之语，意为不必挂念归路遥远。句意：你将随船漂荡远去，不必挂记那归路漫漫悠长。

5. 君有失母儿，爱之似阿阳。
   注释：失母儿指失去母亲的孩童；阿阳相传为元结幼子的小名，此处借指自己疼爱的幼子，用以形容孟校书对失母之子的深厚疼爱。句意：你携带着失去母亲的稚子，疼惜他一如我疼惜自己的阿阳。

6. 始解随人行，不欲离君傍。
   注释：始解刚刚懂得；傍同“旁”，意为身边。句意：这孩子刚懂得跟随大人行路，却又舍不得离开你的身旁。

7. 相劝早旋归，此言慎勿忘。
   注释：旋归指回归故里；慎勿忘意为千万不要忘记。句意：我殷殷劝你早日归来，这番叮嘱千万不要遗忘。

我曾听闻那近旁的南海，
本是传说中魑魅横行的蛮荒之乡。
今日忽然见到孟君你，
竟欣然要前往这僻远的地方。
忽觉海风已悄然涌起，
远航的船帆即将高高张开。
你将随波漂荡远去，
不必挂念那归路漫漫悠长。
你携带着失去母亲的稚子，
疼惜他一如我疼惜阿阳。
这孩子刚懂得跟随大人行路，
却又舍不得离开你的身旁。
我殷殷劝你早日归来，
这番叮嘱千万不要遗忘。

元结为唐代中期诗人，安史之乱后仕途辗转，曾任职岭南一带，对南海一带的蛮荒环境有切身认知。孟校书为其友人，时任校书郎，奉命或自愿赴南海履职或游历。此诗当作于友人启程赴南海之际，元结合自身对岭南的了解，既担忧友人远行的艰险，又感念友人携幼子同行的不易，遂作此诗赠别。学界对此诗的创作时间与背景观点较为统一，暂无重大争议。

1. 语言质朴真挚：全诗以古体诗写成，无近体诗严格的格律束缚，语言浅近自然，全无雕琢痕迹，以日常化的细节抒发真情，如“爱之似阿阳”“不欲离君傍”等句，直白却动人。
2. 情感层次递进：开篇以“魑魅乡”铺垫南海的险恶，反衬友人“欢然游此方”的豁达；中间从起航的壮阔场景过渡到携幼子的温情细节，将送别之愁转化为对稚子的怜爱，最后以“早旋归”的劝勉收束，将牵挂、关切、劝勉融为一体，情感层层铺展。
3. 用典含蓄自然：以“阿阳”代指爱子，既贴合诗人自身经历，又含蓄传递出对失母孩童的疼惜，避免了直白抒情的生硬，让送别之情更具温度。
4. 刚柔相济的意境：“海风来，海帆张”以极简笔触勾勒出远航的壮阔开阔，与后文“不欲离君傍”的细腻温情形成鲜明对比，既体现了送别友人的豁达，又饱含对家人的牵挂，意境兼具雄浑与温婉。