这首诗是白居易回赠友人崔湖州的赠答之作,以所受赠的红石琴垫为核心咏写对象,先赞美琴垫的华美质感与古琴相得益彰,再借琴音抒发寄情山水的雅趣,最终落脚于知己心意相通的深厚情谊,将物的雅致与情的真挚融为一体,尽显文人赠答诗的雅趣与深情。
崔湖州赠红石琴荐焕如锦文,无以答之,以诗
千年古涧石,八月秋堂琴。
引出山水思,助成金玉音。
人间无可比,比我与君心。
简要说明
逐句注释
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赪锦支绿绮
赪锦:指红色锦缎,此处代指红石琴垫,因其色泽如红锦般鲜亮。绿绮:古琴的代称,相传西汉司马相如所用之琴名为“绿绮”,后世以此泛指名贵古琴。支:支撑、垫放。句意:红色锦缎般的红石琴垫,垫在名贵的古琴之下。 -
韵同相感深
韵:双关语,既指琴垫的雅致格调,也指琴音的韵味。相感深:指彼此心意相通,情感深厚。句意:二者韵致相合,让人彼此间的情意也愈发深沉。 -
千年古涧石
千年古涧石:形容琴垫的红石材质如同千年山涧中留存的奇石,自带古朴沉静的质感,也暗合琴音悠远绵长的意境。 -
八月秋堂琴
八月:点明弹琴的时节,秋日天气清和,最宜雅奏。秋堂:秋日的厅堂,指雅致的弹琴场所。句意:恰如八月秋堂中奏响的名琴,清雅脱俗。 -
引出山水思
引出:唤起、触发。山水思:寄情山水的情思,化用“高山流水”的知音典故,既指琴音如山水般清越悠远,也暗含友人相知如知音之意。 -
助成金玉音
助成:辅助、烘托。金玉音:形容琴音清脆悦耳,如同金玉相击般动听,亦指高雅纯正的音乐。句意:这琴垫更烘托出琴音如金玉般美妙动人。 -
人间无可比
句意:这世间再没有什么东西能与之媲美。 -
比我与君心
句意:能与之相比的,唯有你我之间相知相契的心意。
现代译文
红锦般的琴垫承托着绿绮名琴,
韵致相合,让彼此情意愈发深沉。
它带着千年古涧奇石的古朴质感,
恰如八月秋堂里奏响的雅琴清音。
琴音唤起寄情山水的悠悠情思,
更衬得乐声如金玉般清脆动人。
这世间再无物可与之媲美,
能相比的,唯有你我相知的心。
创作背景
崔湖州指时任湖州刺史的崔姓友人,白居易一生多有外放地方为官的经历,与各地官员多有交游唱和。此诗为白居易收到友人赠送的红石琴垫后,因无以回报而作,既赞美了琴垫的精美雅致,更借琴寄意,抒发了与友人知音相惜的深厚情谊。学界对崔湖州的具体姓名暂无定论,多认为是白居易外放时期的同僚或友人。
艺术赏析
- 章法结构清晰:全诗前六句咏物,后两句抒情,由物及人过渡自然。咏物部分层层递进:先写琴垫与古琴的搭配,再写其材质的古朴质感与弹琴的清雅环境,最后烘托琴音之美,逐步烘托出雅致的文人雅集氛围;末两句由赞物转入抒情,将物质礼物的价值升华为精神层面的知己情谊,点明全诗主旨。
- 用典雅致自然:多处运用经典典故,如以“绿绮”代指古琴,丰富了诗歌的文学内涵;以“山水思”化用“高山流水”的知音典故,既贴合琴曲的意境,又暗合友人相知的主题,不着痕迹。
- 意象贴合雅趣:选取红锦、古涧石、秋堂、金玉音等清雅意象,营造出古朴高逸的文人意境,既贴合琴垫与琴的特质,也烘托出诗人与友人的精神格调。
- 语言平易雅致:整体风格贴合白居易“浅切平易”的创作特色,用词通俗却不失雅致,如“赪锦”“金玉音”等词既形象生动又易于理解,情感表达真挚自然,无刻意雕琢之痕。
- 对仗工整精巧:“千年古涧石,八月秋堂琴”一联,词性相对工整,时间(千年/八月)、物象(古涧石/秋堂琴)相互映衬,既点明了琴垫的古朴质感与弹琴的清雅环境,又增强了诗歌的韵律美。
常见问题
《崔湖州赠红石琴荐焕如锦文,无以答之,以诗》的作者和朝代是什么?
《崔湖州赠红石琴荐焕如锦文,无以答之,以诗》的作者是白居易,页面按唐作品展示。
《崔湖州赠红石琴荐焕如锦文,无以答之,以诗》主要写了什么?
这首诗是白居易回赠友人崔湖州的赠答之作,以所受赠的红石琴垫为核心咏写对象,先赞美琴垫的华美质感与古琴相得益彰,再借琴音抒发寄情山水的雅趣,最终落脚于知己心意相通的深厚情谊,将物的雅致与情的真挚融为一体,尽显文人赠答诗的雅趣与深情。
《崔湖州赠红石琴荐焕如锦文,无以答之,以诗》的创作背景是什么?
崔湖州指时任湖州刺史的崔姓友人,白居易一生多有外放地方为官的经历,与各地官员多有交游唱和。此诗为白居易收到友人赠送的红石琴垫后,因无以回报而作,既赞美了琴垫的精美雅致,更借琴寄意,抒发了与友人知音相惜的深厚情谊。学界对崔湖州的具体姓名暂无定论,多认为是白居易外放时期的同僚或友人。
《崔湖州赠红石琴荐焕如锦文,无以答之,以诗》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 章法结构清晰 :全诗前六句咏物,后两句抒情,由物及人过渡自然。咏物部分层层递进:先写琴垫与古琴的搭配,再写其材质的古朴质感与弹琴的清雅环境,最后烘托琴音之美,逐步烘托出雅致的文人雅集氛围;末两句由赞物转入抒情,将物质礼物的价值升华为精神层面的知己情谊,点明全诗主旨。 2. 用典雅致自然 :多处运用经典典故,如以“绿绮”代指古琴,丰富了诗歌的文学内涵;以...