思归 时初为校书郎。

· 白居易

养无晨昏膳,隐无伏腊资。
遂求及亲禄,黾勉来京师。
薄俸未及亲,别家已经时。
冬积温席恋,春违采兰期。
夏至一阴生,稍稍夕漏迟。
块然抱愁者,长夜独先知。
悠悠乡关路,梦去身不随。
坐惜时节变,蝉鸣槐花枝。

简要说明

这首诗是白居易初任校书郎时所作,以质朴直白的语言,叙写自身为求禄奉亲入京为官,却因俸禄微薄无法赡养双亲、离家日久的困境,抒发了思归故乡、愧对亲人的愁苦与愧疚之情,将仕宦的无奈与亲情的牵挂融为一体。

逐句注释

  1. 养无晨昏膳,隐无伏腊资
    养:赡养父母;晨昏膳:早晚饭食,代指日常供养双亲的饮食;隐:隐居;伏腊:古代伏日、腊日的合称,代指生活所需的钱粮资费。句意:无法为父母提供日常的饮食供养,隐居度日也没有足够的生活物资。
  2. 遂求及亲禄,黾勉来京师
    遂:于是;及亲禄:足以供养双亲的俸禄;黾勉:勤勉奔走、勉强支撑;京师:唐代都城长安。句意:于是为了求得能奉养父母的俸禄,勉强奔走来到京城任职。
  3. 薄俸未及亲,别家已经时
    薄俸:微薄的官俸;未及亲:没能用来供养父母;别家:离开家乡;已经时:已经过了不少时日。句意:微薄的俸禄尚且不足以奉养父母,离开家乡已经过了许久。
  4. 冬积温席恋,春违采兰期
    温席:化用东汉黄香“扇枕温席”的典故,代指子女尽心侍奉父母;采兰:出自《诗经·小雅·南陔》,旧说为孝子之事,此处代指奉养父母的时节;违:错过、违背。句意:冬日里总挂念着为父母暖席的温情,春日里却错过了侍奉双亲的佳期。
  5. 夏至一阴生,稍稍夕漏迟
    一阴生:夏至日阴气开始萌生,语出《易经》“夏至一阴生,冬至一阳生”;稍稍:渐渐;夕漏迟:夜间的漏壶(古代计时器)滴声变得迟缓,指夜晚渐长,烘托出孤寂漫长的夜色。句意:夏至这天阴气初萌,夜晚的漏声渐渐变得迟缓,夜色愈发漫长。
  6. 块然抱愁者,长夜独先知
    块然:孤独无依的样子;抱愁:心怀愁苦;长夜:既指漫漫长夜,也喻指愁苦的时光;独先知:唯有自己最先体察到这长夜的孤寂。句意:孤身一人抱持愁绪,这漫漫长夜的孤寂愁苦,唯有我最先知晓。
  7. 悠悠乡关路,梦去身不随
    悠悠:遥远悠长的样子;乡关:故乡;梦去:在梦中回到故乡;身不随:身体却无法真的离开京城返乡。句意:故乡的道路悠长遥远,梦中得以归去,身体却不能相随。
  8. 坐惜时节变,蝉鸣槐花枝
    坐惜:徒然惋惜;时节变:季节更替;槐花枝:槐树开花的枝桠,呼应前文夏至时令,以蝉鸣烘托清寂氛围。句意:徒然惋惜时节悄然更替,只听见槐花枝间蝉鸣声声。

现代译文

双亲的日常供养尚且无法周全,隐居度日也难以为继。
于是为了求得足以奉亲的俸禄,勉强奔走来到京师。
微薄的官俸尚且不足以赡养父母,离开家乡已经过了许久。
冬日里总挂念着为父母暖席的温情,春日里却错过了侍奉双亲的佳期。
夏至这天阴气初萌,夜晚的漏声渐渐迟缓,夜色愈发漫长。
孤身一人抱持愁绪,这漫漫长夜的孤寂,唯有我最先体察。
故乡的道路悠长遥远,梦中得以归去,身体却不能相随。
徒然惋惜时节悄然更替,只听见槐花枝间蝉鸣声声。

创作背景

此诗写于唐宪宗元和元年(806年),白居易应举登科后授秘书省校书郎,时年三十五岁。此前他曾在故乡下邽(今陕西渭南)耕读隐居,因生计无着,为获取俸禄养家,离开家乡赴长安任职。但校书郎品阶低微、俸禄微薄,无法接父母同住奉养,离家日久后,诗人愈发思念双亲与故乡,遂作此诗抒发思归之情与未尽孝的愧疚。

艺术赏析

  1. 情感脉络清晰,层层递进:全诗从自身生计困境写起,叙求禄入京的无奈,再到离家后的思乡与愧亲,最后以时节变迁、蝉鸣槐枝的景物收束,将仕宦的窘迫、思归的惆怅、尽孝的愧疚融为一体,情感沉郁真挚。
  2. 用典自然贴切:化用“温席”“采兰”两个孝子典故,既点明自己未能尽孝的遗憾,又贴合诗歌主旨,无生硬堆砌之感,符合白居易平易浅白的诗风。
  3. 时令意象烘托愁绪:以“夏至一阴生”的节令变化入诗,结合“夕漏迟”“长夜”等意象,将物理上的夜长与心理上的愁绪悠长结合,具象化了孤寂愁苦的心境。末句以“蝉鸣槐花枝”的清寂之景结篇,以景衬情,将未尽之言蕴含在景物之中,余韵悠长。
  4. 语言质朴写实:全诗多用日常口语化的表达,没有晦涩的辞藻,直白地叙写自身处境与心境,体现了白居易“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的写实诗学主张。部分句子如“养无晨昏膳,隐无伏腊资”“冬积温席恋,春违采兰期”对仗工整,增强了诗歌的节奏感。

常见问题

《思归 时初为校书郎。》的作者和朝代是什么?

《思归 时初为校书郎。》的作者是白居易,页面按唐作品展示。

《思归 时初为校书郎。》主要写了什么?

这首诗是白居易初任校书郎时所作,以质朴直白的语言,叙写自身为求禄奉亲入京为官,却因俸禄微薄无法赡养双亲、离家日久的困境,抒发了思归故乡、愧对亲人的愁苦与愧疚之情,将仕宦的无奈与亲情的牵挂融为一体。

《思归 时初为校书郎。》的创作背景是什么?

此诗写于唐宪宗元和元年(806年),白居易应举登科后授秘书省校书郎,时年三十五岁。此前他曾在故乡下邽(今陕西渭南)耕读隐居,因生计无着,为获取俸禄养家,离开家乡赴长安任职。但校书郎品阶低微、俸禄微薄,无法接父母同住奉养,离家日久后,诗人愈发思念双亲与故乡,遂作此诗抒发思归之情与未尽孝的愧疚。

《思归 时初为校书郎。》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 情感脉络清晰,层层递进 :全诗从自身生计困境写起,叙求禄入京的无奈,再到离家后的思乡与愧亲,最后以时节变迁、蝉鸣槐枝的景物收束,将仕宦的窘迫、思归的惆怅、尽孝的愧疚融为一体,情感沉郁真挚。 2. 用典自然贴切 :化用“温席”“采兰”两个孝子典故,既点明自己未能尽孝的遗憾,又贴合诗歌主旨,无生硬堆砌之感,符合白居易平易浅白的诗风。 3. 时令意象烘托愁绪...