张兖下第随桂阳乔监使之湘中

· 杨亿

建溪曾共听猿声,十载文场未策名。
流落祇因孤剑在,穷愁已有二毛生。
荆州暂去依刘表,汉殿无由薦马卿。
一路骚人旧山水,登临且莫动归情。

简要说明

这首诗是北宋西昆体诗人杨亿赠送给落第后随行赴湘中的友人张兖的作品。诗中先追忆昔日同游之谊,再慨叹友人久困科场、穷愁潦倒的遭遇,以刘表、司马相如的典故宽慰友人失意之苦,劝勉其暂依贤主、寄情湘中山水,勿生归怨,整体情感沉郁恳切,兼具同情与勉励之意。

逐句注释

  1. 建溪曾共听猿声:建溪为今福建闽江上游的溪流,此处代指二人昔日同游之地。“听猿声”既点明同游细节,又以猿啼的凄清意象暗合后文失意的感伤基调。
  2. 十载文场未策名:文场指科举考场;策名指科举及第后姓名登入官府策书,即考中功名。此句谓张兖多年参加科举均未得中。
  3. 流落祇因孤剑在:祇通“只”;孤剑既指随身佩剑,又暗喻诗人怀有的才学与孤高抱负,谓友人流落异乡只因不肯随俗、坚守才学。
  4. 穷愁已有二毛生二毛指头发黑白相间,代指中年早衰,此句写张兖长期穷愁潦倒,鬓边已生白发。
  5. 荆州暂去依刘表:刘表为汉末荆州牧,曾招揽贤才。此处以刘表喻指同行的桂阳乔监,谓张兖暂赴湘中依附乔监,寄身其幕下。
  6. 汉殿无由薦马卿:薦通“荐”;马卿即西汉辞赋家司马相如,字长卿,曾因友人举荐得见汉武帝。此句谓张兖有相如之才,却无缘在朝廷获得举荐,点出其落第的核心原因。
  7. 一路骚人旧山水骚人指失意文人或诗人,湘中地区自古多文人游历吟咏,此句谓沿途皆是历来文人题咏过的名胜山水。
  8. 登临且莫动归情:登临指登山临水,此处劝勉张兖到湘中后寄情山水,勿因失意而生归乡归隐或失意而归的愁情。

现代译文

昔年同在建溪畔,共听猿啼凄切声,
十载奔走文场里,始终未能登科名。
流落江湖只缘怀才不肯屈,
穷愁潦倒早生鬓边白发星。
暂赴湘中依贤主,
空有相如才学,却无门路荐帝庭。
沿途尽是骚人曾过的旧山水,
登临揽胜且莫生出归乡的怨情。

创作背景

杨亿为北宋初年西昆诗派的核心代表人物,这首诗的创作背景大致为:友人张兖参加科举落第,计划跟随桂阳地区的监官乔某前往湘中(今湖南一带)依附其幕下。杨亿与张兖早年曾在建溪同游,故首句追忆旧交。当时北宋科举取士规模渐扩,士人竞争激烈,不少才士久困场屋,杨亿以友人身份写下此诗,既抒发对张兖落第失意的同情,又以典故宽慰其困顿,同时劝其暂寄身湘中、寄情山水,暗含对其日后终获赏识的期许。

艺术赏析

  1. 用典贴切自然:全诗多处化用典故,以刘表喻乔监,以司马相如喻张兖之才,既贴合人物身份与处境,又避免了西昆体常有的堆砌之弊;“孤剑”“二毛”等意象也暗含文化内涵,强化了情感表达。
  2. 格律工整严谨:此诗为标准七言律诗,颔联“流落祇因孤剑在,穷愁已有二毛生”、颈联“荆州暂去依刘表,汉殿无由薦马卿”对仗工整,平仄合律,体现了北宋早期诗歌的格律规范。
  3. 情感层次分明:全诗以“忆旧—叹困—宽慰—勉励”为脉络,先叙旧谊,再抒同情,再以典故解其失意,最后以山水之约劝其释怀,层层递进,情感沉郁而不失积极,既贴合送别诗的体例,又体现了友人间的真挚情谊。
  4. 语言典雅含蓄:整体语言承西昆体的精致典雅,以“猿声”“孤剑”“骚人山水”等意象营造出清寂而不失清雅的氛围,避免了直白浅露,符合古典诗词的含蓄审美。

常见问题

《张兖下第随桂阳乔监使之湘中》的作者和朝代是什么?

《张兖下第随桂阳乔监使之湘中》的作者是杨亿,页面按宋作品展示。

《张兖下第随桂阳乔监使之湘中》主要写了什么?

这首诗是北宋西昆体诗人杨亿赠送给落第后随行赴湘中的友人张兖的作品。诗中先追忆昔日同游之谊,再慨叹友人久困科场、穷愁潦倒的遭遇,以刘表、司马相如的典故宽慰友人失意之苦,劝勉其暂依贤主、寄情湘中山水,勿生归怨,整体情感沉郁恳切,兼具同情与勉励之意。

《张兖下第随桂阳乔监使之湘中》的创作背景是什么?

杨亿为北宋初年西昆诗派的核心代表人物,这首诗的创作背景大致为:友人张兖参加科举落第,计划跟随桂阳地区的监官乔某前往湘中(今湖南一带)依附其幕下。杨亿与张兖早年曾在建溪同游,故首句追忆旧交。当时北宋科举取士规模渐扩,士人竞争激烈,不少才士久困场屋,杨亿以友人身份写下此诗,既抒发对张兖落第失意的同情,又以典故宽慰其困顿,同时劝其暂寄身湘中、寄情山水,暗含对其日后...

《张兖下第随桂阳乔监使之湘中》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 用典贴切自然 :全诗多处化用典故,以刘表喻乔监,以司马相如喻张兖之才,既贴合人物身份与处境,又避免了西昆体常有的堆砌之弊;“孤剑”“二毛”等意象也暗含文化内涵,强化了情感表达。 2. 格律工整严谨 :此诗为标准七言律诗,颔联“流落祇因孤剑在,穷愁已有二毛生”、颈联“荆州暂去依刘表,汉殿无由薦马卿”对仗工整,平仄合律,体现了北宋早期诗歌的格律规范。 3....